近日，廣東省2025年基礎教育綜合實踐活動精品課（共102節）作為廣東特色教學資源，正式上線國家中小學智慧教育平臺。深圳市羅湖區中小學綜合實踐活動教研員宗艷老師的《生活中的仿生科技探秘》、深圳市松泉中學孫堅老師的《我是社區小助手》兩節初中組課例成功入選并亮相國家級平臺，成為羅湖區持續推進核心素養導向的課程改革、深耕綜合實踐活動學科建設的又一標志性成果。
從生活到社區：兩節課例的“素養密碼”
2025年12月，廣東省教育廳共遴選出2025年廣東省基礎教育綜合實踐活動精品課102節。宗艷與孫堅兩位老師的課例以鮮明的“羅湖特色”——真實情境驅動、跨學科融合、社會性成長——從眾多參評課例中脫穎而出。
宗艷老師的《生活中的仿生科技探秘》，以“觀察—探究—遷移”為主線，引導學生從身邊常見的仿生設計（如魔術貼、荷葉效應、蜂巢結構）出發，開展探究性學習。課程中，學生不僅分析仿生學原理，更動手設計解決現實問題的簡易仿生產品。這一過程直接回應了科學精神、實踐創新、技術意識等核心素養的培養，讓學生在“做中學”中建立科學與生活的深度聯結。
孫堅老師的《我是社區小助手》，則將課堂延伸至真實社區場景。學生以“社區問題發現者與解決者”的身份，走訪調研社區公共空間、垃圾分類、鄰里互助等現實議題，并提出可落地的改進方案。該課例突出社會責任、問題解決、創造意識等素養目標，引導學生在服務性學習中建立公民意識與行動能力。
兩節課雖選題不同，但共同指向綜合實踐活動課程的本質——在真實、開放的情境中，培育學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。
“羅湖路徑”：從教研深耕到平臺綻放
兩節課例登上國家智慧教育平臺，并非偶然。近年來，羅湖區教育科學研究院以“核心素養落地”為總抓手，持續推進綜合實踐活動課程的區域化、序列化、精品化建設。
作為區中小學綜合實踐活動教研員，宗艷老師帶領團隊構建了“研—教—評—展”一體化教研機制，通過工作坊、課例研磨、跨校聯研等方式，推動教師從“活動組織者”向“素養設計師”轉變。孫堅老師等一線骨干教師則在日常教學中不斷探索項目式學習、服務性學習等實踐形態，形成了可復制、可推廣的校本實施范式。
此次兩節課例入選省級精品課并登上國家平臺，標志著羅湖在綜合實踐活動課程領域的探索成果已獲得更高層級的專業認可，并開始為全國師生提供可借鑒的優質資源。
以平臺為翼：讓“羅湖實踐”賦能更多課堂
國家中小學智慧教育平臺是教育部重點打造的國家級教育資源服務體系。廣東省102節精品課的上線，不僅展示了廣東在綜合實踐活動課程改革中的前沿探索，也為全國中小學教師提供了鮮活的課例參考。
對于羅湖而言，兩節課例的“登臺”更是一次新的起點。未來，羅湖區將繼續深化綜合實踐活動課程與核心素養的有機融合，鼓勵更多教師開發基于真實問題、強調跨學科實踐、指向深度學習的精品課例，同時借助國家平臺的力量，推動“羅湖經驗”走出廣東、輻射全國，為基礎教育綜合實踐活動課程的高質量發展貢獻更多“羅湖智慧”。
