2026年4月15日上午，深圳市蓮南小學三樓錄播教室里，一堂以“游戲公平”為主題的數學教研公開課由陳志鴻主任精彩呈現。本次活動以“AI循證教學評一體化”為主題，得到了教育部基礎教育國家教材重點研究基地執行副主任、北京師范大學課程與教學研究院院長張春莉的高位指導。蓮南教育集團各成員校數學教師齊聚一堂，共同見證這場融合技術、數據與素養的數學教研盛會。本次會議由許家良主任主持。
活動亮點：專家引領，AI循證讓課堂有據可循
01熱情致辭，專家引路
活動伊始，馮永校長發表了熱情洋溢的致辭，介紹了蓮南小學的辦學特色與課改成果，并隆重介紹了到場的專家團隊：張春莉教授長期從事數學教育心理、課程與教學評價研究，是我國基礎教育課程改革領域的領軍人物，是小學數學專業委員會副理事長、北京師范大學課程與教學研究院跨學科主題學習課題組主任。與會的其他專家有北京師范大學課程與教學研究院特聘教授王珂、北京師范大學課程與教學研究院服務對接負責人欒永濤主任、武漢大學深圳研究院基礎教育技術創新應用與示范中心的雷元怡主任、武漢大學深研院基教中心運營負責人羅嵐主任。專家陣容強大，為活動注入了高位引領的力量。
02課堂展示，情景啟思
陳志鴻主任執教《游戲公平》一課，精心設置了多個真實情境，引導學生在主動建構中理解概率思想，培養理性精神與情感態度。課堂中，學生借助平板與教學評一體化平臺，實現數據實時采集、反饋與循證分析，讓學習過程“看得見、可追蹤、可反思”。
03專家點評，理趣共生
張春莉教授對本節課給予高度評價，認為陳主任的這堂課是有深度的一堂課，用真實的情景激活學生的理性精神，且AI循證讓學生的思維有跡可循。她指出：
真實情境是數學素養培養的重要路徑。實情境讓數學回歸問題本源，驅動學生抽象、建模與推理，在意義建構中內化素養，實現從知識到能力的遷移。
教學評一體化以數據貫通目標、活動與評價，為師生生成動態數字畫像，實現精準診斷與個性化反饋。它使教學決策從經驗走向循證，促進教與學的持續改進，提升課堂實效與育人質量。
堅持素養導向，是數學課堂的根本。從三維目標到四基四能，再到當下的素養導向，數學教育始終在回歸“悟”的過程——對數量關系、空間形式等的深層領悟。數學素養并非“教”出來的，而是學生在真實情境中經歷猜想、驗證、抽象與建模，逐步“悟”出來的。
張教授還特別點贊陳主任既培養了學生的理性精神，又關注了情感態度，做到了理性與感性的統一。她的點評風趣幽默、深入淺出，既有理論高度，又有實踐溫度，讓在場教師重新思考著數學課堂的本質與數學學科的價值。
教研賦能：共研共學，助力課堂提質
本次活動以“AI循證教學評一體化”為載體，搭建了集團內校際交流、專家引領的優質平臺。集團各校數學教師在觀摩與研討中相互啟發，專家的高位點評為課程優化指明了方向。通過數據驅動、循證反思，教學評一體化讓課堂有據可循，教學行為不再只依賴主觀經驗。教師們的教學理念與實操能力得到了雙提升。這堂課讓我們看到，AI不是冷冰冰的工具，而是教師精準教學、學生深度學習的“第三只眼”。課堂中的每一個數據、每一個情境，都在為學生的素養生長提供土壤。
AI賦能，循證生長。這堂數學課不僅讓學生在有溫度的情境中生長理性與情感，更讓教師們在數據與理論的雙重支持下，看見了教學改進的清晰路徑。未來，蓮南教育集團將繼續深耕“教學評一體化”課堂，讓每一節數學課都成為學生思維生長的見證，讓每一位教師都成為有循證的實踐者。
文:李肖肖
圖：邱露
審核：林澤峰
