2025年4月11日，羅湖區教科院以“數智課堂”為主題，成功舉辦了兩場跨學科教學展示活動。初中語文與高中化學教研團隊分別通過項目式學習，探索人工智能與學科教學的深度融合，展現了新時代教育創新的生動實踐。
語文課堂：技術為舟，載民俗文化遠航
在桃園小學數智教室內，羅湖外語初中學校李霞老師以《假如民俗會說話》為題，呈現了一堂別開生面的民俗文化綜合讀寫課。課程以“人工智能時代如何傳承中華優秀傳統民俗”為驅動問題，引導學生通過技術手段賦予傳統文化新活力。
課堂伊始，學生以廣東醒獅、云南扎染、陽江豆豉、傳統香囊四大非遺項目為切入點，通過實物展示、手抄報、宣講等形式分享調研成果。李霞老師以自制視頻《一枚青團的自述》為示范，引導學生提煉“技術為形、文化為魂”的創作內核。
在AI技術支持下，學生分組完成視頻創作。醒獅小組以動態畫面展現“獅頭昂首似破云”的豪邁；扎染小組用藍白紋理勾勒“青藍交織藏天地”的詩意；豆豉小組通過工藝流程詮釋“時間沉淀匠心味”；香囊小組以深情朗讀傳遞“一針一線皆安康”的古人智慧。智能工具化身文化橋梁，讓非遺“活”了起來。
成果互評環節，學生以創意度、完成度、感染力為標尺展開深度討論。羅湖區教研員蔣麑總結：“AI生成的不只是視頻，更是少年眼中的文化之光。教育的邊界正在被重新定義！
化學課堂：項目為引，探真實問題解決
與此同時，高中化學教研團隊以“為缺鐵性貧血同學設計補鐵方案”為課題，展開了一場兼具創新性與實用性的項目式學習。羅湖外語學校程瑩瑩老師通過真實案例，引導學生從化學視角解決生活問題。
活動以高二學生薛同學的缺鐵性貧血案例引入，提出核心問題：如何科學補鐵？各小組借助問卷星、知網、GeoGebra等工具展開研究。第二組通過AI平臺分析數據，第一組構建血紅素模型探究微觀機理，第三組連線醫院檢驗科學習檢測原理，第四組走訪藥店設計補鐵方案。
課堂評價環節聚焦配合物知識的實際運用，學生通過實驗驗證補鐵劑中鐵元素價態，探究CO中毒機理及解毒方式；瘜W教研員郭鈺銘高度評價：“項目式學習實現了‘教-學-評一體化’，學生不僅掌握知識，更學會解決真實問題。”
兩場活動均獲得專家一致認可。語文名師徐平指出：“李霞老師的課堂以文化滋養心靈，是人文性與工具性的完美融合！蹦峡拼蟾街辛悍祭蠋熧澷p其梯度設計“層層遞進，具有示范性”；瘜W教研員郭鈺銘強調：“從生活走進化學，正是核心素養落地的關鍵！
結語：創新永續，薪火相傳
當傳統民俗遇見AI技術，當化學知識融入生活實踐，羅湖區的“數智課堂”展現了教育創新的無限可能。未來，羅湖教育人將繼續探索技術與學科的深度融合，讓基礎教育與數字浪潮共振，為培養兼具文化底蘊與科學素養的時代新人貢獻力量。
