為深入落實新課標育人要求，積極探索AI賦能美術教學的新路徑，我校美術科組于近期順利開展成蹊杯公開課展示活動。方若薇老師執教四年級《變寫生畫為裝飾畫》一課，以AI數字技術為支撐，以大師藝術手法為脈絡，呈現了一堂兼具科技感與藝術性的美術課。林炳雄書記、潘瑩倩校長、葉姍娜校長全程到場觀課指導，教研員及科組教師共同參與聽課評課。
課堂風采：AI賦能，大師領航
本課以真實情境導入——教師以本班學生參加羅湖區校園寫生大賽并獲獎的真實經歷為切入點，提出“寫生作品能否直接作為裝飾畫掛在家中”的核心問題，引發學生思考與討論，自然引出課題。
探究環節中，教師創新運用AI數字人技術，將畢加索、馬蒂斯、草間彌生三位藝術大師“請”進課堂。三位大師以第一人稱視角講解創作思路——畢加索教“變形與夸張”，馬蒂斯教“簡化”，草間彌生教“添加與重復”。每個AI教學視頻后緊跟互動投票，即時檢測學生理解程度。創作環節中，教師將真實花瓶作為寫生對象，學習大師風格，同一只花瓶呈現出多種不同的藝術效果，學生在實踐中深刻體會到“同一對象，不同手法，不同效果”的藝術魅力。
說課研討：深耕設計，盡顯功底
課后，方若薇老師圍繞教材分析、學情分析、教學目標、教學過程、亮點特色五個板塊進行說課，教學邏輯清晰、重難點把握精準，充分展現了教師扎實的專業功底與創新意識。科組教師全程參與聽課磨課，從情境設計、環節銜接、評價方式等方面提出優化建議，體現了科組抱團教研、協同共進的濃厚氛圍。
專業引領：多維點評，明晰方向
林炳雄書記、潘瑩倩校長、葉姍娜校長全程觀課，并從各自學科視角給出專業指導。
林書記充分肯定了本課以AI數字人技術賦能美術教學的創新嘗試，指出真實情境的創設與可比較的畫面呈現是激發學生深度思考的關鍵，同時強調通過層層追問幫助學生明晰核心概念，在追問中達成精準認知。
潘校長從課堂對話的維度出發，指出要關注師生互動中學生的思維遞進，從教師引導到學生自主表達，從被動接受到主動總結，呈現學習從無到有的完整邏輯，同時注重板書關鍵詞之間的有機聯結，讓知識結構更加清晰可循。
葉校長肯定了課堂的邏輯推敲與氛圍營造，強調以清晰的教學思路引導學生思維發展，注重概念講解與創作實踐之間的精準對應，讓每一個知識點都能在學生的畫面中真正落地。
王婧教研員從專業角度對課程進行了系統點評，圍繞核心目標明確、藝術史脈絡補充、AI工具多輪追問、綜合材料創作、情境前后整合等方面提出了打磨建議，為課程后續優化及參與課博會展示指明了方向。
本次公開課展示活動，深度詮釋了“AI賦能課堂、藝術點亮思維”的核心內涵，充分展現了美術科組教師善研善思、主動擁抱智慧教學、深耕專業的良好執教素養？平M將繼續以常態化精研實干，持續探索AI與美術課堂深度融合路徑，不斷提升學科教學質量，助力每一位學生審美素養與創意能力的穩步成長。
