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　　近日，羅湖區第二學區25名骨干教師齊聚深圳市羅湖區托幼幼教集團木棉嶺第一幼兒園，圍繞“幼兒園項目式學習中核心驅動性問題的設計與運用”開展專題教研活動。本次教研旨在幫助教師厘清核心驅動性問題的內涵與特征，掌握從幼兒生活中發現、提煉并運用核心驅動性問題的方法，讓項目式學習真正成為師幼共同成長的載體。
　　一、厘清概念
　　以“五星標準”解析核心驅動性問題
　　教研活動伊始，主講教師帶領參研教師對“核心驅動性問題”這一概念進行逐層拆解，同時引入“情境真實、探究深入、持續延展、開放多元、適宜挑戰”的“五星標準”，結合具體案例逐一舉例說明，幫助教師形成對“核心驅動性問題”的系統認知。
　　二、躬身實踐
　　以“三階路徑”引導教師在實踐中發現真問題
　　教師在實踐中如何“找到”核心驅動性問題？這并非憑空想象，而是有清晰的路徑可循。在教研中，教師們梳理出“三階路徑”，即“尋找問題情境—判斷項目可行性—建構驅動性問題”，確保核心驅動性問題來源于幼兒生活、經過專業判斷、與幼兒共創生成。
　　三、技術協同
　　借助AI工具現場生成核心驅動性問題
　　最后，教師們以小組為單位，結合近期捕捉到的真實問題情境，借助AI工具現場生成核心驅動性問題。現場討論熱烈，老師們迅速將生活難題轉化為富有探究價值的問題。大家在研討中也達成共識：AI不是替代教師思考，而是幫助教師更快地聚焦問題、優化表述、拓展思路，使核心驅動性問題的生成更加高效與多元。
　　經過本次教研，教師們更加清晰地認識到：一個好的核心驅動性問題，不是封閉的答案，而是開放的探究；不是一蹴而就的靈感，而是持續打磨的過程。當我們愿意蹲下來傾聽，敢于把問題還給幼兒，善于用問題點燃思維，核心驅動性問題便真正點亮了項目式學習的光芒。