2026年4月10日下午，一場別開生面的“中國文化推廣大會”在羅湖外語實驗學校悄然展開。 這不是一次普通的社團活動，而是羅外教育集團“5+1+N”貫通課程的一次重磅實踐！5+1+N”是羅外教育集團創新構建的數智化環境下以輸出為本的小組合作、多師課堂的項目式小班化學習模式，“5+1+N”指課堂由由5個學生，1個校內導師，N個校外導師構成。羅外實驗在第一輪50人試課順利完成后，率先實踐更大規模的貫通授課，聯合3校教師，完成了一次面向200名學生的英語項目式學習之旅。
當天下午，來自羅外高中、羅外實驗、羅外初中三校的40位教師聯手，為200名初二學生搭建了一個特別的舞臺。8個場地同步啟動，線下12組與線上28組同時開展學生展示。沒有講臺，沒有標準答案，只有“中國文化推廣團”的身份和這份意義非凡的小組項目式任務——用英文介紹中國傳統文化技藝。三校教師打破學段圍墻，分別進入每個小組，協同指導，真正實現了“跨校貫通，師生共長”。
活動開展過程中，羅外高中寧革書記、石樂義校長、厲廣海副校長，羅外實驗朱海珊書記、李國文校長、周金紅副校長及三校教務處、教科室主任、英語科組長及骨干教師全程觀摩和指導。
在線上Classin課堂上，一組學生正在介紹“太極拳”。 PPT上不僅有太極拳的歷史脈絡圖——300多年傳承，還有他們自己練習的經歷。講述“個人經歷”的同學說：“我第一次跟奶奶學習太極拳是在我十歲的時候，一開始我覺得很難，但它真的很有趣。雖然我的動作還不太標準，但是打太極讓我感到平靜和放松！逼渌〗M中，有學生展示了用AI生成的“剪紙步驟動畫”，還有學生用豆包智能體輔助查閱資料、優化英文表達。從“中國傳統技藝小百科”到“項目式學習陪伴師”豆包智能體，AI工具成為學生自主探究的“外腦”，也讓教師的指導更加精準。
這場活動的籌備早在4月1日羅外實驗就已啟動，從教師碰頭會與課程設計，到平臺搭建、小組培訓與任務下發，前期籌備環環相扣；從備課組碰頭與情況摸底，到材料上傳與小組準備，后期演練落實到位，整個準備周期緊湊有序，每一步都落到實處。更重要的是，三校教師在協作中相互學習、共同成長，學生也在真實的表達中收獲自信與能力——這正是“師生共長”的生動寫照。
“他們不是在背稿，而是在表達！ 一位指導教師如是說。有學生講到茶道時拿出自己家里的茶具照片，有學生分享第一次看舞獅的緊張與興奮——這些真實的生活片段，讓英語不再是一門“學科”，而成為講述自己文化的工具。課程最后的交流環節，學生們坦誠分享：“第一次全英文講中國文化，很緊張，但講完后很有成就感！
當200名學生用英文侃侃而談剪紙、太極拳、書法、茶道、皮影戲時，他們不僅完成了一次項目式學習，更在內心深處埋下了一顆種子：我了解我的文化，我能講述我的文化，我愿傳播我的文化。 而三校教師的攜手，則為這顆種子的萌發提供了跨越學段的陽光與土壤。這次實踐的順利開展，為“5+1+N”貫通課程的扎實落地提供了操作樣板，也為集團深化貫通協同和推動數智化賦能教學，點亮了前行之路，筑牢了實踐根基。
供稿：羅湖外語實驗學校教科室
圖：何俊校、陳宇韻
