為深入貫徹新課標精神，聚焦學生核心素養培育，推動課堂教學從“知識本位”向“素養導向”轉型，深圳市東湖中學以“東湖傳薪火新質潤課堂”為主題，于2025年12月精心開展新質課堂研討系列活動。活動以全學科公開課實踐為根基，以專家專題講座為引領，層層遞進、多維發力，全方位探索新質課堂建設路徑，為教師專業成長賦能，為學校教育高質量發展注入強勁動力。
學科展風采公開課淬煉教學硬功
本次新質課堂公開課展示聯動心安、太安兩大校區，覆蓋語文、數學、英語、物理、化學、道法等11個核心學科，11位青年教師主動擔當、領銜授課，分五周有序推進；顒忧捌，各學科組召開專項部署會，明確新質課堂核心要求與實施標準；授課教師緊扣“備-教-學-評”一體化理念，結合學情與新課標要求精準設計教學方案，創新融入“問題鏈+任務單”教學形式，強化知識線索、邏輯線索、思維線索的融合，讓思維可視化貫穿教學全流程。
課堂上，教師們精準把控教學節奏，創新互動探究模式，充分調動學生主動性與創造性，深度學習真實發生，課堂氛圍鮮活高效；課后，全科組教師及時開展集中評課議課，認真填寫《羅湖區新質課堂評課記錄表》，圍繞教學環節優化、素養目標達成、學生能力培養等維度各抒己見、深入研討，在思維碰撞中凝聚教學共識、提煉實踐經驗。全員參與、共研共進的濃厚教研氛圍，切實以實踐錘煉教師教學硬功，夯實新質課堂建設基礎。
專家引方向講座解碼新質課堂密鑰
為進一步深化新質課堂認知，破解教學實踐難題，提升課堂改革實效，12月11日下午，學校特邀羅湖區教育科學研究院副院長陳小波蒞臨指導，在二樓報告廳開展專題講座。
陳院長先直擊滿堂灌、兩極分化、思維可視度不足等五大課堂教學現狀痛點，隨后明確“精讀課標、課標分析是‘教案變臉’的核心前提與根本遵循”，指出“教案變臉”的目的為“激趣減負提質”、抓手是“校本教研核心”，同時依托知識、邏輯、素養三條線索框架，強調新質課堂需以思維可視化為核心，將知識、邏輯與思維的培養有機融合。
他著重強調，“教案變臉”并非簡單的形式調整，而是要以精讀課標為起點，通過深度分析課標中的學科核心素養要求、學業質量標準與教學內容建議，精準拆解教學目標、明確重難點，再結合學情完成教學設計的重構與優化。以“備-教-學-評”一體化核心邏輯為框架，陳院長以語文、歷史、數學等課程實例，具象化拆解“教案變臉”模式的設計邏輯；同時詳細講解“N+1全流程SOLO評價”的落地方法，要求教師在課堂每個教學環節設置30-50秒的小結，快速梳理環節的知識、邏輯與思維要點，在課程結尾安排2分鐘的課堂總結，系統整合整節課的知識框架、邏輯脈絡與素養提升方向。整場講座干貨充盈、案例鮮活，既有理論引領又有實操指導。參與講座的教師們紛紛表示，陳院長的分享直擊教學痛點、破解實踐困惑，讓大家對新質課堂的建設思路有了更清晰的認知，對“備-教-學-評”一體化的落地路徑有了更具體的把握，可謂受益匪淺，為后續開展新質課堂教學實踐筑牢了理論與方法根基。
實踐啟新程深研篤行促教學發展
東湖中學黨總支書記李光耀表示，衷心感謝陳院長的精彩分享，其內容干貨滿滿、指導性強，為學校新質課堂研究提供了解困之法、探索之徑、育人之本，精準抓住問題核心與關鍵。
此次新質課堂研討系列活動，是東湖中學深化課堂教學改革、落實立德樹人根本任務的具體舉措，有效搭建了教師展示交流、學習提升的優質平臺。后續，學校將把這類系列研討作為深化教學改革、提升育人質量的重要抓手，常態化、規范化推進活動開展，推動教師深度吸收研討成果并轉化為教學實踐，持續夯實新質課堂建設根基。學校將系統梳理優質教學案例，匯編成集，持續推動以課標為導向、以三條線索融合為核心的新質課堂理念落地生根，以教研賦能教師專業成長，以優質課堂護航學生全面發展，不斷書寫東湖中學教學高質量發展新篇章。
撰文：張宇航
供圖：劉瑩
審核：校辦公室
