11月26日上午，羅湖區崔旭霞名園長工作室與高麗霞名園長工作室攜手走進水貝幼兒園，開展了一場以“支持幼兒社會情感學習（SEL）的環境創設與材料實踐探索”為主題的深度聯合研修活動。本次活動通過沉浸式觀摩、互動研討與經驗分享，共同探尋環境與材料在促進幼兒社會情感能力發展中的關鍵作用。
1.環境無聲，情感有聲
活動伊始，主持人黃淑芬園長熱情歡迎全體參訪人員并簡要介紹流程。
隨后參訪人員分組深入水貝幼兒園的班級環境進行沉浸式觀摩。溫馨、巧妙的環境創設吸引了大家的關注，與“哈哈鏡”、“快樂擊掌”、“傳遞好心情”等趣味互動，瞬間點燃了輕松愉悅的氛圍；
班級里“領養小狗計劃”、“幸福收集站”等精心設計的材料，則生動詮釋了教師如何通過材料潛移默化地為幼兒傳遞關愛、責任與積極情緒。老師們停駐腳步、仔細觀摩環境與材料創設，紛紛贊嘆環境布置的巧思，感受到其對幼兒社會情感發展的“浸潤式”滋養。
2.聚焦環境與材料的育人智慧
帶著觀摩的啟發與思考，大家齊聚音樂廳進行交流研討。小組代表們踴躍發言：
崔旭霞工作室學員代表黃佩容老師提到，大班班級巧妙融入“珠寶”主題，不僅契合水貝幼兒園周邊濃厚的珠寶文化特色，更在環境細節中營造出友善、溫馨的社會情感氛圍，并自然滲透精粹管理理念。
高麗霞工作室學員代表龍麗華教研員指出老師們很巧妙地將內隱的社會情感品質通過具象化的材料呈現出來，激發了幼兒的探索與互動興趣，表示想要深入了解背后的教研支持機制。
崔旭霞工作室成員代表陳玲園長高度評價了班級材料的豐富性和教育價值，并強調物質材料的豐富與精神環境的營造需并重，支持幼兒在情境中進行情感互動和探索學習。
3.揭秘環境背后的思考與實踐
為深入揭示環境與材料創設背后的教育思考，水貝幼兒園教研員梁海妮帶來了主題分享《支持幼兒發展的社會情感學習環境與材料創設實踐探索》，闡述了環境與材料設計如何緊扣SEL的五大核心目標，并分享了情境性、操作性、趣味性三大創設原則及實施路徑。
隨后，中班陳靜敏老師和大班陳蕾老師通過鮮活的案例，生動展示了特定材料的設計思路及與幼兒互動的精彩瞬間。這些“材料背后的故事”，讓抽象的理念變得具體可感，充分體現了教師的專業智慧和以兒童為本的教育實踐。
4.步履不停，研以致遠
活動尾聲，兩位工作室主持人作總結發言。高麗霞部長首先表達了“三個感謝”：感謝工作室搭建學習平臺、感謝水貝幼兒園提供優質現場、感謝分享教師傾囊相授。她分享了自己的觀摩感受——驚喜于環境的鮮明主題和精巧構思，快樂于溫馨的氛圍，松弛于專注教研的狀態。她高度肯定了教師們將智慧融入材料、全身心投入兒童教育的專業精神，并展望未來：希望老師們銘記“成為更好的自己”這一目標，堅持“小切口，深研究”，因為“有更好的教師，才會有更好的孩子”。
崔旭霞園長在回應中回顧了團隊探索SEL環境創設的歷程——從最初的懵懂到如今的逐步充實。她透露，團隊下一步將重點構建評價體系，科學評估環境與材料對幼兒發展的真實成效。展望未來，崔園長鼓勵大家：要保持自己的節奏，堅定初心，不為外界紛擾所動搖，堅持做真正有益于兒童發展的事情。她也表示，未來將繼續加強與高麗霞工作室的深度聯合，攜手共進，為提升學前教育質量貢獻智慧與力量。
本次聯合研修活動圓滿結束，它不僅是一次成功的經驗交流與智慧碰撞，更點燃了工作室成員對環境育人和SEL實踐的深入思考。水貝幼兒園的實踐探索為同行提供了寶貴借鑒，而兩所名園長工作室的強強聯合，也為推動區域學前教育在支持幼兒社會情感發展方面邁出更堅實的步伐。
