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　　9月27日，羅湖區第二屆課程博覽會順利舉行。在155號“心理健康和學科融合的羅湖實踐”直播間，羅湖外語實驗學校展示了四節“心育”課程，呈現了學校如何將心理健康教育深度融入學科教學。
　　課程亮點：每一課都是心靈的觸碰
　　在《生活·實踐點亮心育之光：“智互”課堂賦能學科教學與心理健康的融合路徑》講座中，羅外實驗黨總支書記朱海珊分享了“心育”理念。她指出，羅外實驗學校的“智互”課堂以生活為源、實踐為橋，將心理健康教育融入教學全過程。學生不再是知識的被動接收者，而是主動探索者。通過小組合作、技術反饋和多維互動，學生在解決問題中同步提升心理素養與學科能力。
　　接下來的幾個直播間，羅外實驗李汶駿、陳曉梅、洪弋喬、侯驥老師用創新課例生動詮釋“以學生為中心”的心理健康融合學科教學課堂設計，讓課堂成為師生雙向奔赴、共同成長的能量場。
　　李汶駿、陳曉梅老師的雙師項目式學習課堂《公共空間中人體工學座椅設計與制作》，以現實生活中的實際問題為出發點，通過小組合作的方式，引導學生通過設計與實踐，學會包容、合作與溝通。在應對分歧與挑戰中，學生增強了自信與責任感，實現了心理的成長與蛻變。
　　洪弋喬老師在《阿長與山海經》一課中，通過“體驗共情—反思共情”的教學設計，將心理知識融入情境創設和互動練習中，引導學生深入理解人物情感，在共情中學會理解與關愛。
　　侯驥老師的《田徑—二級蛙跳》一課則結合自勵、合作與規則意識，通過情境化教學，讓學生在趣味學練中同步提升運動技能與心理素質。
　　智互課堂：心育與學科的深度融合
　　羅外實驗“智互”課堂作為學校課改觀念模型，一直在積極探索“心育”與學科教學的深度融合路徑。在這里，以“小組織、高反饋、強交互”為核心，通過小組合作、技術反饋和多維互動，重塑了學習樣態。教師從知識傳授者轉變為情感引導與思維激發者，學生則通過擔任“小先生”培養溝通與領導力。AI智能師的引入，為學生提供個性化支持，助力其跨越心理障礙。實現精準學習。
　　羅外實驗學校正致力于讓每堂課都成為心靈的觸碰，讓每位學生在被看見、被理解中成長為有溫度、有責任感的新時代少年。