2021年1月，羅湖外語學校在深圳市教育局普通高中新課程新教材實施國家級示范區示范校遴選中脫穎而出，成為深圳十個國家級示范區示范校之一。豐富多元的校本課程、新型高效的“互聯網+學本課堂”課堂教學模式、“學習型、研究型、特色型”的高素質教師隊伍……羅外始終走在課改前沿，不斷提升教學品質，學校各科組相繼開展了一系列教研活動，聚焦課改前沿，扎根課堂實踐。
2021年6月22日，由深圳市教育科學院研究院主辦、羅湖區教科院聯合羅湖外語學校承辦的深圳市高中新課程新教材實施國家級示范區示范校高中數學課例教研暨“問題鏈+任務單”單元整體教學展示活動在羅湖外語學校二樓雙語室舉辦。蒞臨此次活動的有深圳市教科院資深特級教師、正高級教師、市教研員李志敏老師，羅湖區教科院正高級教師、區教研員陳小波主任，羅湖區教科院教研員劉春明、穆傳慧老師，羅外教育集團總校長寧革，羅湖外語學校齊家輝副校長、吳三成副校長以及羅外全體數學老師。全市高中數學老師參加了線上研討活動。
此次活動共有三個環節：一、羅湖外語學校胡勇進老師、翠園中學韓蕓老師分別展示了《正方體截面的探究》單元課程示范課第1課時、第2課時；二、陳小波主任進行了基于“問題鏈+任務單”單元整體教學主題分享活動；三、李志敏老師進行了主題性問題化教學理論與實踐的教學研討活動總結。
聚焦課程示范
活動伊始，羅湖外語學校胡勇進老師及翠園中學韓蕓老師進行了兩節精彩的《正方體截面的探究》單元課程示范課。他們聯合研究，共同展示“單元+課時”整體設計的羅湖范式。
胡勇進老師主講第1課時“探究正方體截面的形狀”，他通過課前錄制視頻，提供幫助學生構建數學問題的直觀模型，并準備多種教具在課堂中創設合適的生活情境，讓學生在觀察正方體截面形狀變化的過程中積累經驗。他還在課堂中通過Forclass智慧教育平臺收集學生在數學實驗中的作品，完美地展示基于情境問題導向的探究式、體驗式的“雙線混融”課堂教學。胡勇進老師的課充分體現了羅外“互聯網+學本課堂”教學特色。
踐行教研相長
接下來，區教研員陳小波主任對課例進行了點評，并對羅湖區思樂課堂子課題研究成果（高中數學）進行了分享。
陳小波主任認為，以“數學探究活動課”為案例開展單元整體教學很有意義，由2位老師共同完成設計和教學的課例形式很有創意。他特別贊賞兩位老師能深刻理解“數學探究活動”的內涵，圍繞數學問題“正方體截面”，設計“問題鏈+任務單”，引導學生經歷“自主探索、合作研究、解決問題”的實驗過程，歸納正方體截面圖形的形狀、截面的作法，積累了探索數學問題的經驗，提高了邏輯推理能力。
接著，他介紹了“思樂課堂”背景下高中數學“問題鏈+任務單”教學研究的情況（已在期刊正式發表相關研究論文）。他重點介紹了創始“問題鏈+任務單”教學法的過程和效果、構建“單元+課時”的整體設計體例的過程與效果，并對“學科育人”的轉變、回歸“數學本質”、“過程+整體”系統性評價創新等方面作了分享。
陳小波主任對羅外通過“雙線混融”方式進行課程改革表示充分肯定，并從以下6個方面對本次單元示范課進行了點評。
一、此次單元示范課創新了教研形式，通過聯合設計教學、合作實施教學構建了多師課堂。
二、采用“問題鏈+任務單”教學法，教學情境真實，問題有層次，是探究式教學。
三、回歸“數學本質”突破重點，體現了思想方法、關鍵能力、學科素養。
四、實踐“單元+課時”的整體教學設計“單元教學”對“一課一講”進行了補充。
五、創新“過程+整體“系統性評價形式。
六、體現了“學科教學”向“學科育人”的轉變。
探究課程開發
最后，市教研員李志敏老師進行了點評總結，他充分肯定了羅湖區教科院的研究成果，認為基于“問題鏈+任務單”單元整體教學研究，是實施新課程使用新教材落實新課標的針對性教學探究。特別是羅外特色的“雙線混融”數學課堂，凸顯了在實施新課程新教材過程中，充分將信息技術與課堂教學完美結合：利用平板推送課件、視頻、微課等豐富的教學素材，合理使用智學網、Forclass等智慧教育平臺展示學生的學習成果，實時反饋，提高課堂教學效率。這種充分體現“互聯網+”的探索基于情境、問題導向的互動式啟發課堂的開發，將是國家級示范區示范校今后一段時間的重要工作，希望廣大數學教師積極參與，緊跟新一輪課改的步伐，爭取更多更豐富的教改成果。
在濃厚的學術氛圍下，此次會議達到了尾聲，每位教師都收獲頗豐！盎ヂ摼W+學本課堂”為羅外的教改帶來了質的飛躍，老師們充分將“協作互助、自我探索”發揮到最高點，精準管理課前、課中、課后三階段，成功構建了師生學習共同體。相信羅外教學團隊將在不斷地學習中進步，進一步貫徹雙線混融教學的先進理念、積極推進數字化“思樂課堂”建設，以深圳速度，創深圳質量，起好深圳市高中新課程新教材實施國家級示范區的帶頭作用。
撰稿/黃江艷、李悅
攝影/賈力
責編/校辦公室
