6月4日、5日，在中國STEM教育協作聯盟的大力支持下，受北京市昌平區教師進修學校邀請，深圳市羅湖區教科院與北京市昌平區教育委員會教科室聯合舉辦了跨區域科學教育教研活動，深圳市淘金山小學與北京師范大學實驗小學未來科學城學校結成科技教育姊妹學校，開展了“基于在地人文的技術與工程實踐同課異構與STEM學術研討”活動，取得圓滿成功。本次活動由北京市昌平區教師進修學校主辦，北京師范大學實驗小學未來科學城學校承辦，北京市昌平區未來科學城學區、北京市昌平區未來科學城科學教育聯盟、深圳市羅湖區教育科學研究院、深圳市淘金山小學共同協辦。
本次活動精準貫徹落實《教育部等七部門關于加強中小學科技教育的意見》“在人文浸潤中培育理性思維與創新精神”的育人要求，深圳市羅湖區關于深化新質教育改革、推進項目式學習相關文件精神，依托學校新質教室創新空間與AI技術賦能，新質STEM課程以真實問題為驅動，引導學生探究科學規律、構建科學與工程思維、解決實際問題。課程深度融入在地人文元素，讓學生在科學實驗與工程實踐中，辯證思考科技發展對社會、環境與倫理的多元影響，有效保護學生好奇心和求知欲，夯實科學素養、人文底蘊與社會責任感。
6月4日下午是參觀校園和座談環節。在北京師范大學實驗小學未來科學城學校洪海鷹書記、校長的親自帶領下，全體與會人員參觀校園，感受充滿人文與美、科技與創新、愛與溫度的校園文化氛圍。在芯片科普長廊感受從一粒沙到驅動萬物的“超級大腦”；在“凸出來、凹進去”的3D裸眼學生作品區感受美育里的科學原理；在每一個兒童參與共建的細節中感受以學生為中心的教育理念......北京師范大學實驗小學未來科學城學？菩沤萄兄魅瘟_柳垠主持座談會，中國STEM教育協作聯盟創始人鄒曉東博士，深圳市羅湖區教育科學研究院科學教研員王仁宇老師，北京師范大學實驗小學未來科學城學校書記、校長洪海鷹帶領團隊，深圳市淘金山小學副校長郝麗春帶領執教青年骨干教師參加座談會。
首先，洪海鷹書記、校長以《深耕創新沃土，共育未來少年》為主題進行學！皹穼W會學科學成長”辦學理念、“德育為基調、閱讀全貫通、科學為名片”辦學特色情況介紹及人文引領下的課程整體規劃，“三層九位一中心”科學教育保障機制及培養學生具有4C創造力（Mini-C:表達個性化見解、Little-C:解決實際問題、Pro-C:模擬創新領域、Big-C:拔尖創新潛能）的可持續發展目標闡述、真實案例等，洪書記充滿溫情的介紹感染了在場所有人。
郝麗春副校長以《淘金筑夢，卓越綻放》為主題進行學校新質教育改革工作匯報，介紹了學校在羅湖區“14104”教育高質量發展規劃的指引下，學校的辦學理念、管理理念、辦學愿景等，通過新質課堂優秀案例，介紹了以“學-思-創”為課堂主線，“師-生-機協同”為數字底座，項目式學習為課堂范式、“N+1”全流程評價的新質課堂框架，從新質空間與課程結構的融合多維度展示了淘金山小學踐行新質教育、落地新質課程的行動和階段性成果。
羅湖區教科院科學教研員王仁宇代表區教科院作專題分享，圍繞羅湖新質教育發展布局，細致解讀依托“學-思-創”教學主線開展的全區大規模教案“變臉”行動。他結合本土項目式科創課堂、AI賦能教學等鮮活案例深度拆解，闡述課堂由書本知識講授轉向立足本土實景、融合動手探究的變革歷程，關注每一個學生的學習成長，全方位展現羅湖新質教育在優化課堂結構、提升育人實效、推動國家課程校本化深耕落地的突出實踐成效。
鄒曉東博士認為，所謂“人文”，是人類基于生存與可持續發展的需求，其所追求真善美、公平、正義、愛與責任的一切思想和行為的總和，本次活動是貫徹落實教育部等七部委提出的“人文教育與科技教育協同發展”要求的積極回應和課程落地。建議京深兩地學校常態化開展聯合教研，互鑒、互學、互助，共研、共創、共享。鄒曉東博士代表聯盟向北京師大實驗小學未來科學城學校授牌“聯盟STEM教科研基地”。
座談尾聲，北京師范大學實驗小學未來科學城學校與深圳市淘金山小學締結姊妹學校，雙方完成簽約授證，互贈特色文創禮品、書籍，現場合影定格美好瞬間，搭建起跨區域科創教研協作橋梁。
6月5日上午是課例展示及專家指導環節，北京師范大學實驗小學未來科學城學校副校長丁昕主持。第一節課由北師大實驗小學未來科學城學校趙爽老師展示《家庭照明電路設計》課例，緊扣《義務教育科學課程標準（2022年版）》工程設計與物化核心概念，立足項目式學習完整邏輯，聚焦“從設計圖紙到實物模型”的工程物化關鍵環節。以真實家庭照明需求為驅動，讓學生化身小小電路工程師，經歷“按圖布置-實物布線-通電測試-故障排查-迭代優化”的完整工程實踐，在動手操作中-培養嚴謹的工程思維，問題解決能力與團隊協作能力及節能環保的科學態度與社會責任。
第二節課，由深圳市淘金山小學古雯蕾老師執教《低碳科技護夜跑》，本節課是融合綠色理念與科技實踐的跨學科課例。遵循遞進式教學步驟開展：先結合夜跑安全、低碳環保生活場景導入問題，引發學生思考夜間跑步安全與節能照明解決方案；其次引導學生小組探究、頭腦風暴，構思低碳照明、安全發電的科創設計方案，最后成果展示、互評優化。本課立足新質育人理念，融合科學探究、工程實踐與德育素養，幫助學生掌握巧制發光燈泡的設計方法，培養學生創新實踐能力與貫通式培育。課堂結束后，北京孩子們收到深圳孩子們手繪的精美“深圳地標”明信片禮物，結下深厚友誼。
說課環節上，北京師范大學實驗小學未來科學城學校羅柳垠主任以家庭照明需求為載體，讓學生完整經歷工程全過程。將科學、技術、工程、藝術、數學、人文素養融入每一個環節，落實核心素養。關注學生分工、探究、故障解決、迭代優化的過程，鼓勵試錯與創新。讓學生從“知識學習者”轉變為“工程設計師”，在實踐中理解科學、技術、社會的關系。深圳市淘金山小學何英杰老師從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說反思六個方面展開。結合本地綠道照明難題落地校本化教學，依托“學-思-創”新質課堂理念與AI賦能，通過原理探究、方案設計、模型制作、成果展示四環節開展教學，以項目實踐融合低碳科普，立足課堂復盤優化實操教學，實現科創育人。
專家指導環節，北京市昌平區教師進修學校課程室主任富殿山進行評課，并以《STEM教育核心內涵、實施問題與學段落地》為主題，進行了專題講座。他深入淺出地剖析了當前STEM跨學科教學中的核心問題，對學科間整合的設計模式進行了舉例，說明介紹了優質STEM項目的四大核心評價標準。
本次深京兩地跨區域教研牽手，跨越千里山海，以課為媒、以科創為橋，串聯起北京與深圳的科學教育智慧。從理念碰撞到課堂落地，從姊妹校簽約到長效教研布局，兩地立足人文底色、緊扣新質教育方向，依托項目化與AI賦能打破地域壁壘。未來兩校將持續在互通互鑒中深耕STEM沃土，讓科學教育帶著人文溫度，助力少年科創夢想拔節生長。
。ㄎ/郝麗春，羅柳垠；圖/舒凱禹；一審/吳欣欣，二審/李夏蓮，三審/邵嫦娥）
