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　　為深入推進融合教育實踐，破解教師在特需學生班級管理中的實際難題，賦能教師專業成長，2026年7月9日上午，桂園教育集團深圳市紅嶺小學開展了“行為有解、情緒有度”融合教育課堂專題研討活動。學生指導中心主任、班主任、資源教師、心理教師及學校社工共同參與，圍繞特需學生課堂教育支持開展專題學習與交流研討。
　　活動伊始，資源教師邱琬貽帶來《聚力融合課堂育人，攜手賦能特需兒童發展》主題分享。邱老師聚焦特需學生課堂失序行為、過激情緒應對、同伴社交矛盾三大教育難點，分三大模塊細致講解實操策略。面對學生分心好動、隨意離座等課堂行為，倡導通過優化教室環境、拆分學習任務、無聲溫和提示等柔性方式給予適配支持；針對學生情緒沖動問題，完整梳理情緒前兆識別、即時降溫安撫、安全隔離疏導、事后共情復盤全流程處置辦法；在同伴社交疏導方面，分享差異認知科普、社交情境教學、互助同伴結對、沖突修復引導等方法，在班級中構建包容友善的成長氛圍。
　　分享結束后，現場開展互動研討。教師們結合自身帶班真實案例各抒己見，圍繞特需學生課堂干擾他人、受挫易情緒失控、社交能力薄弱遭受孤立等共性問題分享困惑、交流經驗，在思維碰撞中梳理出融合教育實用方法，也在互相交流中舒緩工作壓力。
　　紅嶺小學始終堅持立德樹人，立足“向未來・為孩子一生奠基”辦學理念，常態化推進融合教育建設，持續完善特需學生全方位支持體系。學校此前已開展“喚醒專注力·提升學習力”家長沙龍等活動，搭建家校協同共育平臺；同時學校制定了隨班就讀（融合教育）專項工作制度，規范我校隨班就讀教育管理工作，從制度層面為特需學生在校學習生活保駕護航。未來，學校將持續開展多樣化融合教育教研活動，持續賦能教師專業發展，讓學生在溫暖包容的校園環境中向陽成長、全面發展。
　　
　　通訊員：史曉霖
　　圖片：黃偉柯