2026年6月8日，深圳市桂園教育集團紅桂小學以“教育數字化轉型”為契機，邀請香港中文大學（深圳）附屬禮文學校嚴耀超博士開展專題分享活動，主題為“智能體賦能教學：打造教師身邊數字化教學新幫手”；顒泳劢怪悄芗夹g與課堂教學的深度融合，為全校教師提供了一場兼具理論深度與實踐價值的智慧盛宴，助力教師解鎖數字化教學新路徑。
直擊痛點：智能體破局教學難題
活動伊始，嚴耀超博士以“教學之困與破局之匙”為切入點，直指當前教師在備課耗時長、課堂互動形式單一、學情分析效率低等環節的共性痛點。他提出，教育數字化轉型的關鍵并非用技術替代教師，而是讓智能體成為教師的“數字化助手”，通過精準輔助備課、動態優化課堂、智能分析學情，為教學提質增效注入新動能。這一觀點引發了在場教師的強烈共鳴，為后續實踐路徑的探討奠定了基礎。
四步進階：從“會用”到“善創”
針對教師數字化能力提升需求，嚴博士提出“四步成長進階法”，以“體驗洞察—定義角色—精修指令—定制編排”為邏輯主線，為教師提供了一套可落地、易操作的智能教學工具使用指南：
1.體驗洞察：通過試用多類教學智能體工具，結合學科特點挖掘工具適配場景；
2.定義角色：根據備課、授課、輔導等需求，為智能體設定“課件生成助手”“課堂互動伙伴”等專屬角色；
3.精修指令：掌握學科化提問技巧，優化指令設計，確保智能輸出精準匹配教學目標；
4.定制編排：融合個人教學風格與課堂節奏，打造個性化智能教學方案！八牟椒ā币浴敖甸T檻、重實操”為特色，讓教師從“技術旁觀者”轉變為“智能教學創造者”。
寶藏應用：即取即用賦能課堂
嚴耀超博士結合一線教學場景，現場演示了覆蓋備課、課件生成、作業設計、學情分析等環節的“寶藏應用”。例如，通過智能體快速生成分層次作業題庫，利用AI分析學生課堂參與度并生成個性化輔導建議，借助動態課件工具實現跨學科知識融合等。真實案例的展示讓教師們直觀感受到智能技術如何“為教師減負、為學生增效”，現場互動頻繁，氣氛熱烈。
三元協同：構建智慧教育新生態
活動尾聲，嚴博士展望未來教學生態，強調智能體賦能的核心目標是構建“教師—學生—智能技術”三元協同模式。他鼓勵教師以開放心態擁抱變革，在實踐探索中實現“技術服務于人、人主導技術”的平衡，讓智能體真正成為助力教師專業成長、激發學生創新潛能的“智慧伙伴”。
啟航新程：紅桂小學持續推進教育數字化轉型
本次分享立足教師實際需求，兼具前瞻性與實操性，為學校數字化轉型提供了新思路。未來，學校將持續搭建優質交流平臺，通過“理論培訓+實踐工坊+成果展示”一體化培養模式，助力教師提升數字化教學能力，以技術賦能課堂提質增效，推動教育教學工作邁向更高水平。
此次活動不僅是紅桂小學探索智慧教育的一次重要實踐，更為羅湖區教育數字化轉型提供了鮮活樣本。在科技與教育深度融合的時代浪潮中，紅桂小學正以開放姿態與創新精神，書寫“智慧育人”的新篇章。（通訊員：李孟菲）
