2026年3月26日，羅湖區東曉實驗學！5·20小組合作學習”專題研討暨廣東省陳蓀名教師工作室、羅湖區陳蓀名師工作室研修活動在深圳市羅湖區東曉實驗學校六樓會議室隆重舉辦。羅湖區東曉實驗學校校長張弘、副校長房梓東、張學用、教科研主任陳蓀以及廣東省、羅湖區陳蓀名教師工作室全體學員共同參與此次研討活動。
活動首先是觀摩工作室學員、深圳市優秀教師、羅湖區東曉實驗學校的黃慶忠老師執教文言文《囊螢夜讀》示范課。黃老師精準踐行深研教學新模式的探索方向，將學！5·20小組合作”模式與課堂教學緊密結合，運用“三星”評價體系引導學生自主學、合作學與交流分享。課堂緊扣單元“成長”主題，遵循“讀好—讀懂—會講”的文言文學習邏輯，教學環節貼合學生認知水平。通過引入《孫康映雪》的對比閱讀，嘗試淺寫《王冕好學》拓展提升環節，實現學法遷移，讓學生在實踐中感受文言文的簡潔之美。同時，課堂將古人勤學品質與學生成長感悟相聯結，實現了語文學科工具性與人文性的統一，使單元學習要素扎實落地。
課后研討環節，多位名師與骨干教師從不同維度對示范課進行精準點評，在充分肯定課堂亮點的同時提出思考與建議，以多元視角為深研教學新模式獻智，為聚力合作促成長支招。
廣東省陳蓀名教師工作室學員、正高級教師朱堯老師評價本課立足小學文言文的教學特點，契合新課標理念，將“5·20小組合作學習”教學模式融入省級課題中“六步教學法”深度閱讀范式。她認為本節課教學理念先進，學生主體地位突出，有效培養學生的深度閱讀與核心素養能力，是一節能為小學文言文教學提供優秀范式的精彩課例。該課教學結構完整閉環、先學后教，教與學的新模式有效激發了學生學習文言文興趣及傳承優秀傳統文化的熱情。
廣東省陳蓀名教師工作室學員、深圳市骨干教師、福田區福華小學副校長彭燕芳稱贊黃老師的課堂落實了以學生為中心、以問題為驅動、立足素養導向等小組合作學習的關鍵要素，創新“接力法”“坐莊法”等小組合作方法，讓學生在合作探究中實現真思考，真正讓合作學習的價值落地見效。她建議將淺寫《王冕好學》納入課后拓展作業，并在教學過程中向學生提出更具有挑戰性的問題，例如：成長需要什么？引導學生聚焦于“恭”字，品析車胤內心對求知的恭敬態度。
廣東省陳蓀名教師工作室學員、龍崗區名師工作室主持人程尚遠老師指出，本課激趣導入、自主學習、合作練習、展示評價、總結提升等環節完美呈現了教學評一體化。教學設計巧妙、教學目標清晰、教學過程扎實。具體而言，教學目標精準，指向語文核心素養；教學環節有序，學習路徑明晰高效；學生既習得方法又傳承文化，實現語言學習與價值引領的統一，在收獲知識同時也獲得成長。
廣東省陳蓀名教師工作室學員、羅湖區小學語文兼職教研員、羅湖區東曉實驗學校詹一紅主任高度贊賞黃慶忠老師秉持“樂讀為本、學法滲透”的理念，通過星階式評價落實文言文“以讀促悟”的教學要求。小組合作環節銜接自然流暢，學生參與度高且發言質量優異。她也提出教學建議，希望黃老師可通過提出思辨性問題引導學生深入思考，將古人勤學精神與當代學生生活建立關聯，推動文化感知的深度落地。
羅湖區陳蓀名師工作室學員、羅湖區小學語文兼職教研員、深圳市蓮南小學周海燕主任則從“簡單教、充分學，立足語言悟成長”角度，剖析課堂五大環節閉環落地、小組合作深度推進的教學亮點。她強調，本課將“5・20小組合作學習”模式與文言文教學深度融合，課堂設計簡約而不簡單，學生學習扎實而有深度，既落實了文言文的語言教學目標，又促進了學生合作能力、思維能力與精神品格的全面成長。
羅湖區陳蓀名師工作室學員、羅湖區小學語文兼職教研員、羅湖區桃園小學劉倩茜主任指出，黃慶忠老師不僅身體力行地踐行“德高為師，身正為范”的教育理念，還能熟練運用數字人技術和希沃投屏技術開展教學。在教學設計方面，始終聚焦于學生思維能力的發展與提升，為與會教師做了精彩的示范，令大家受益匪淺。
羅湖區陳蓀名師工作室學員、羅湖區小學語文兼職教研員、深圳市翠竹外國語學校黃健媚主任指出，以學為中心的教學方式能顯著提升學生的學習積極性，營造濃厚的課堂學習氛圍；同時，該方式注重引導學生掌握學習方法并實現知識遷移。她建議，在組織學生合作研讀的過程中，多關注文言文特有的韻味之美；對于適宜的課文與教學環節，可采用合作學習模式，并進一步豐富學習評價的語言表達。
廣東省陳蓀名教師工作室主持人陳蓀主任指出，七位優秀老師的發言從不同角度展開點評，既肯定了黃老師在文言文教學中“以讀促悟”的思路，也針對小組匯報如何聚焦問題提出了寶貴建議，F場觀課老師們收獲頗豐。
房梓東副校長為本次活動作總結講話。他向陳蓀名師工作室團隊及全程參與本次研討活動的老師表示感謝。房校長指出，本次活動既是落實新課程理念、深化學校“5・20小組合作學習”課堂改革的務實之舉，也是省級名師工作室發揮示范引領作用的生動實踐。黃慶忠老師的示范課將先進教學理念與課堂實踐深度融合，為全體教師提供了教學模式創新與合作學習落地的優質范本；評課環節坦誠交流、求真務實，真正實現了以評促教、以評促研、互學共進的目標，讓每一位參與者都在研思與交流中學有所獲，學有所得。
此次專題研討活動，以課例為抓手、以研討為路徑，不僅為小學文言文教學創新與小組合作學習模式的深化應用積累了寶貴經驗，更讓全體教師在交流研討中凝聚了教研共識；顒拥某晒εe辦，進一步推動了學校語文教學高質量發展，賦能教師專業能力的持續成長，也為學生核心素養的全面提升筑牢了課堂根基。
。ㄗ模簭埶芎迹怀鯇彛号硌喾；終審：陳蓀；圖：龐安彤、袁麗燕）
