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　　1月26日-31日，歷時1周，我校10學科35名備課組長、科組長分4場次以“深耕課堂・異構共生・提質增效”為主題聚焦課堂，共探新質課堂背后的密碼。
　　分科深耕課型，創新實踐亮點紛呈
　　地理、生物、體育科組：實踐導向，素養落地
　　地理科組依托《海陸變遷》與《滔滔黃河》課程，系統探索“從現象到假說，再到理論”的科學探究邏輯，并結合“黃河醫生”情境教學模式，提出增強現實（AR）技術融合應用、分層任務設計等優化路徑；
　　體育科組聚焦初一年級體能訓練與初三年級備考指導，系統構建“經驗傳承—問題攻堅—趣味創新”的教學發展路徑；
　　生物科組建立“課前—課中—課后”教學閉環，通過《魚》與《三類植物》等課例，實現直觀教學與數字化工具的深度融合，并創新“過程性與終結性相結合”的雙重評價機制。
　　數學、物理、化學科組：精準突破，思維進階
　　化學科組以《燃料的燃燒》為教學范例，構建“問題—猜想—設計—驗證—結論”的教學鏈條，系統探索實驗探究類新授課的教學規律；
　　物理科組確立“現象觀察—原理探究—作圖規范—應用拓展”的實驗探究路徑，針對性解決作圖環節的易錯點，促進學生空間思維能力的形成；
　　數學科組聚焦復習課程，設計“精準診斷—典型例題—變式拓展—遷移運用”的梯度教學模式，為復習課的教學實施提供了明確導向。
　　語文、英語科組：文化浸潤，學用融合
　　語文科組構建學段銜接的教學范式：初一年級文言文教學以《初中文言文新授課上課指南》為依托，形成“分層預習—精準備課—三維聯動”的教學閉環；初二年級新聞習題課借助“要素三步法”突破教學難點；初三年級則以“三環遞進”與“答題實戰”策略推動學生思維層級躍升。
　　英語科組以“素養導向”為核心教學理念：初一年級語法教學貫徹“形式—意義—使用”三位一體原則，融入真實語用情境；初二年級閱讀課深化PWP教學模式，銜接語言知識與文化內涵；初三年級書面表達課程創新采用“審題—列綱—擴寫—連綴—檢查”五步教學法，并依托“四維自問法”與5W1H策略系統培養學生的寫作思維。