11月11日，羅湖實驗學校小學部迎來羅湖區“百人聽千課”專項活動。區教科院各學科教研員、學科名師組成的專家團隊，以“AI賦能教學實踐”為核心，深入課堂聽課評課，全面檢驗學校在落實羅湖教育“1-4-10-4”發展戰略、構建“五環一體”教師培養體系中的小學學段教學成果，見證新質教育在小學課堂的生動實踐。
學科深耕・童趣賦能課堂煥彩顯匠心
語文科組：讀寫相融素養筑基
本次語文學科聚焦“AI賦能下的習作教學”，吳雙老師執教《習作：我和____過一天》，將主題細化為“神話人物來現實、我去神話世界、共赴第三方世界”三個想象角度，搭建清晰構思支架，以“起因-經過-結果”結構引導學生結合人物特點創造性表達，教學邏輯層層遞進。
李欣怡老師的《寫話：我喜愛的玩具》精準定位學段銜接作用，厘清讀寫關聯，多次運用AI情境視頻拓展學生思維，讓低年級寫話教學更具趣味性。
語文教研員張靜主任和兼職教研員李曉蓉老師高度肯定學校語文教學常規管理的精細化，稱贊教研團隊根基扎實。兩位授課教師雖多為入職不久的新教師，卻在王堅堅主任帶領的集體備課中快速成長，課堂呈現出超出教齡的成熟度。同時建議通過強推小組合作、規范課堂展示流程等方式，強化學生語言表達與思維能力培養，提升課堂表現力。
數學科組：數趣相融思維啟智
徐健文老師執教四年級上冊《數圖形的學問》，通過讓學生動手畫一畫，直觀感知數線段的兩種方法，凸顯線段圖的便捷實用性，課堂問題設計層層細化，作業練習貼合深圳生活實際，實現數學知識生活化。
周春柳老師在五年級上冊《摸球游戲》中，創新運用AI模擬摸球網頁，讓學生在反復操作中感知隨機事件可能性與物體數量的關聯，課堂注重動手實踐與追問引導，切實落實“玩中學”理念。
數學兼職教研員肖江丹老師點評兩節課亮點突出：以情境和問題設計激發學習興趣，契合教材理念；師生關系和諧，教學常規有序，核心素養落地扎實；AI工具運用恰到好處，尤其周春柳老師設計的AI游戲極具示范價值，已推薦全區推廣。
英語科組：學用相融情境提質
范嫻琪老師的一年級課程以“學校才藝秀選社團”為情境主線，圍繞“Ican…”核心句型展開，將語言學習與“勇于嘗試”的價值觀傳遞相結合，實現素養、語言、情境三線融合。
陳思瑤老師的五年級寫作課以“海邊度假”為主題，搭建“風景-活動-感受”寫作框架，創新運用AI工具輔助作文評價，通過真實圖片激發學生思維。
英語教研員孫靜老師肯定英語科組教研文化嚴謹扎實，青年教師在市、區賽事中脫穎而出，AI技術已融入常態教學而非刻意展示。同時建議優化情境與句型匹配度，強化核心詞匯梯度呈現，關注中下層學生學習支架搭建，增加學生表達空間，通過分組協作寫作等方式降低書面輸出難度。
道法科組：知行相融價值鑄魂
AI賦能讓道法課堂煥發新活力，李迓翀老師執教《我愛家鄉的山和水》，利用AI生成家鄉虛擬實景圖，引導學生沉浸式感受家鄉之美，極大激發熱愛家鄉的情感。
李瑩老師的《網絡新世界》創設AI模擬互動情境，讓學生在趣味體驗中辨析網絡信息、理解網絡規則，打造思維生長型課堂。兩位教師均為入職一年多的新教師，個人素養與課堂把控能力獲教研員高度認可，被贊為值得重點培養的骨干力量。
道法教研員楊柳老師建議科組建設需明確引領者，帶領教師持續探索AI技術與教學的深度融合，讓人工智能成為個性化學習與價值引導的有力支架，回歸育人本質。
科學科組：探思相融實踐求真
李冉老師執教《水的作用》，通過模擬實驗將抽象知識具象化，注重學生自主總結，課堂以生為本的意識顯著。
梁昊老師的《發現生長》以對比觀察為核心，開場明確探究目標，聚焦科學思維培養。
科學教研員王仁宇老師肯定兩節課均關注素養落地，AI使用服務于學生認知理解，學生課堂表現活潑，能以科學語言表達觀點。同時建議優化實驗指引細節，增強提問指向性，讓探究目標更聚焦，進一步推動科學思維培養落地，使知識遷移環節更具針對性。
體育科組：學練相融健康強身
徐嘉銘老師的《障礙跑與反應力》課程，通過示范講解、循序推進教學，精準處理課堂突發情況，有效提升學生躲閃與快速反應能力。
李儒亞老師的《沖刺跑》以“觀察學習-模仿練習-合作學習-競賽反思”為主線，環環相扣突破重難點，融入比賽環節激發學生參與熱情，踐行“學、練、賽”教學原則。
體育教研員梁騰豐老師高度肯定體育科組團隊氛圍濃厚，學科成績亮眼，近三年賽事屢獲佳績。團隊匯聚世界競技冠軍、專業隊退役選手等優質師資，建議新教師增強課堂自信，讓課堂更具活力，同時深入研讀新課標，全面提升學生“運動能力、健康行為、體育品德”核心素養。
信息學科：技創相融奇思賦能
黃鈴凱老師的《AI實現奇思妙想》圍繞“生活小發明”設計教學，引導學生運用AI工具創作，選題貼近生活、趣味性強，課堂氛圍活躍，學生參與熱情高漲。
信息教研員曾幸浩老師稱贊黃老師雖入職不滿兩年，但基本功扎實，教學設計富有創意，同時建議削減冗余講解，增加教學案例與對比演示，增設全流程評價環節，強化任務完成后的檢查與反饋。
聚力前行・研思相促賦能教育新征程
集中反饋環節，董向清副校長詳細匯報了學校小學部新質教育改革進展與規劃。學校高度重視教師專業發展，除組織參與區級培訓外，還邀請專家團隊到校開展一對一輔導，持續推進51PBL平臺應用，助力教師將所學轉化為教學實踐，培育出一批區級“種子教師”。
在課程創新方面，學校積極探索項目式學習與新質課堂融合，一大批老師在市、區比賽中展示并獲獎，嘗試開展“三師同教”創新模式，由語文、歷史、美術教師共同授課；美術學科圍繞古畫《韓熙載夜宴圖》開展跨學科活動，整合語文、歷史、禮儀等多領域知識；名著新編項目成果顯著，《西游記》新編獲深圳市初中組特等獎第一名及多項單項獎。英語學科開設AI自主學習實驗班，根據學生前置測試結果精準推送個性化學習內容，經兩個月實踐，學生詞匯量、閱讀量均顯著提升。
區教科院張靜主任對學校小學部的教學創新實踐給予高度評價，稱贊學校在AI賦能教學、跨學科融合、青年教師培養等方面成效顯著。她指出，小學部雖體量不大，但發展態勢良好，從無到有逐步形成自身特色與品牌，各學科課堂特色鮮明，為區域小學階段AI教育推廣提供了寶貴經驗。專家團隊一致認可學校德育與教學管理的高度協同，學生課堂秩序感、規則意識與學習習慣令人印象深刻，尤其是一年級學生入學僅兩個月，已能熟練掌握舉手、傾聽等課堂規范。同時建議學校持續聚焦項目式學習與新質課堂建設，深化中小學貫通培養，找準發展定位，在學生思維與表達能力培養上強化舉措，推動教育教學質量再上新臺階。
龍煒鑌書記代表學校對專家團隊的悉心指導表示衷心感謝，他感慨道：“秋陽正好，研學正濃，專家團隊的到來為我們傳遞了前沿教育理念與教研方向！彼硎，學校小學部近年來在教科院指導下穩步發展，一步一個臺階，新教師成長迅速，課堂教學亮點紛呈。龍煒鑌書記強調，小學階段學生思維活躍、拓展空間廣闊，學校將以此次活動為契機，沉下心來梳理專家建議，結合上級教育部門的理念導向，找準發展聚焦點與定位。未來將重點推進中小學貫通培養、課程體系建設與特色品牌打造，在項目式學習、新質課堂、AI賦能等方面持續探索，既讓學生靜心思學，更引導學生在思維與探索中主動成長。學校將傳承羅湖教育的先鋒精神，勇于創新、正視問題，形成自身品牌特色，不負使命與擔當。
撰稿：教師發展中心、各科組
圖片：王穎、李宇浩、各科組
