嚴謹的課堂常規管理，是低年級學生養成良好學習習慣與行為規范的重要助力。深圳市紅桂小學于11月10日集中開展一至三年級課堂常規評比活動。此次活動覆蓋一至三年級全體班級，通過日常積累檢查、課堂現場展示、師生互動表現等多維度考核，全面檢驗各年級在課堂紀律、學習態度、禮儀習慣等方面的實踐成效。各年級亮點紛呈常規與文化深度融合顯成效活動當天，1-3年級各班化身“習慣養成實踐課堂”，將常規管理與班級文化特色深度綁定，呈現出一幕幕生動的育人場景。
一年級：口令領航，筑牢規范基石
以“行為規范型”班級文化為核心，一年級各班的常規口令成為現場亮點！罢n前準備，準備準備！”“發言先舉手，聲音要響亮！”——一(6）班口令員身著整齊校服，站姿挺拔，指令清晰有力，全班學生聞聲而動，30秒內完成課前書本擺放、桌面整理，師生問好環節更是禮儀規范，鞠躬、問好聲整齊劃一，充分展現出低段學生入學兩個月來對校園常規的良好適應力，為“行為規范”班級文化寫下生動注腳。
二年級：激勵賦能，涵養文明氣質
聚焦“文明和諧型”班級建設，二年級教師善用“正向激勵”巧治常規。在二年級（4）班的課堂上，教師喊上課口令，同學們喊“我愛語文，語文愛我，我愛魏老師”。據現場評委觀察，二年級各班課堂禮儀自然得體、不擋同伴視線，坐下時輕抬椅子不發出聲響，習慣養成成果已融入日常言行。
三年級：書香潤心，厚植勤學基因
以“書香文化”為抓手，三年級各班將“課前吟誦”打造成常規特色。上課鈴響后，各班學生手持經典讀本，齊聲吟誦課文古詩打卡，朗朗書聲回蕩在走廊，瞬間營造出濃厚的文化氛圍。在發言環節，學生嚴格遵循“舉手站直、觀點說清、傾聽不打斷”的要求，三年級（3）班學生在分享時條理清晰，話音剛落，其他同學紛紛舉手補充，展現出“勤學善思型”班級文化的鮮明特質。
以評促改明方向多維舉措推動常規管理再升級
“評比不是終點，而是優化常規、深化文化的起點！贬槍Σ蛔悖尠嗉壨ㄟ^“習慣養成兒歌”“握筆姿勢示范墻”等學生易接受的形式，將常規要求轉化為可視化、可操作的行動指南；二是建立“常規-習慣-文化”聯動培養機制，要求班主任與語文、美術教師協作，將書寫習慣融入書法課；三是啟動“常規小達人”評選活動，每周評選“坐姿小明星”“發言小能手”，以榜樣力量帶動全班習慣提升。
“細節里藏著育人的大文章！未來學校將持續以課堂常規評比為抓手，把習慣養成融入班級課堂常規的每一個環節，真正實現“以常規養習慣，以習慣塑文化，以文化育新人”的育人目標，為學生成長筑牢堅實根基。
。ń虒幣嗣佬瘢
