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　　4月18日，一場題為“教師心理會談的原則及溝通技巧”的專題講座在南科大附屬羅湖中學三樓報告廳舉行。
　　心理學特級教師、二級教授（正高級教師）蔣平老師受邀擔任主講，為我校及片區內小學教師代表們帶來了一場兼具專業性與實用性的心理健康教育課。
　　心理危機形勢嚴峻教師溝通能力亟待提升
　　蔣平老師以當前中小學生心理危機日益嚴峻的形勢為切入點，強調教師作為學生心理健康“守門人”的重要性。他指出，教師的心理會談能力和溝通技巧直接影響學生的情緒疏導與成長方向，而高強度的工作壓力卻讓許多教師處于“身心俱�！钡臓顟B。 
　　結合教師群體的實際困境，蔣平老師系統梳理了教師面臨的五大壓力源，并針對性地提出解決方案：
　　提問式溝通：鼓勵教師以開放式提問引導學生釋放情緒，避免單向說教，讓溝通成為“情緒減壓閥”。
　　摒棄負面標簽：強調“不輕易定義學生”，通過正向語言重塑學生自我認知。蔣教授特別傳授“催眠話術”，即用漸進式引導語言降低學生心理防御，建立信任紐帶。
　　避免絕對化表達：提醒教師慎用“必須”“絕對”等詞匯，拒絕在公開場合批評學生，轉而以“今天的你比昨天更好”的成長型思維激勵學生。
　　激發學生內驅力：提出教育溝通的黃金法則——引導學生“相信自己”，而非盲目追求“最強”，通過積極心理暗示喚醒潛能。
　　教師自我關懷：倡導教師關注自身心理健康，定期運用減壓技巧，以穩定狀態應對教育挑戰。
　　蔣平老師結合真實案例，將心理學理論與教學場景深度融合�，F場教師積極參與互動，紛紛表示“方法接地氣、操作性強”。一位班主任感慨：“以前總擔心說錯話加劇學生心理壓力，今天學到了如何用語言搭建心靈橋梁�！被顒咏Y束后，多位教師主動與蔣老師探討個性化教育問題，學校表示將持續開展此類培訓，構建師生心理健康支持體系。
　　“教師的每一句話都可能成為學生生命中的光，也可能成為壓垮駱駝的稻草�！笔Y平老師在總結中呼吁，教育者需以更專業的溝通智慧守護學生心理健康，同時不忘自我關照，用“心”點亮教育之路。 
　　撰文：鄭青林攝影：駱麗娟審核：何云惠