為全面提升教育教學質量，促進新教師專業成長，加強初三“考教銜接”的精準指導，2025年4月16日，羅湖區教育科學研究院副院長陳小波帶領教研員團隊到南科大附屬羅湖中學，開展“2025年新教師過關考核暨初三‘考教銜接’視導”工作。
本次視導覆蓋語文、數學、英語、物理、化學、道法、歷史、地理、生物、體育等學科，教研員通過隨堂聽課、科組交流、反饋研討等形式，對學校課堂教學、新教師培養及初三備考工作進行了全面指導。
語文：語文教研員蔣麑老師聽取了初三林小兵老師的《貶謫類記文復習課》和初一丁思旗老師的《＜孫權勸學＞＜賣油翁＞復習課》，高度評價林老師“以考定教”的設計思路及丁老師“教學評一體化”的課堂實踐，建議進一步豐富學生活動形式，提升課堂活力。
數學：數學教研員洪飛老師對曹曉磊老師的課堂互動與分層教學表示贊賞，同時建議優化問題設計的梯度性，強化學生思維訓練。
英語：英語教研員余致曉老師觀摩了閔雪老師的閱讀課《ABlindManandHis‘Eyes’》及王玢月老師的語法復習課，肯定閔老師“小步子、分段走”的教學策略，并針對寫作訓練提出“緊扣中考開放性命題趨勢”的指導建議。
物理：物理教研員張勇老師對羅佳老師的《透鏡及其應用》和何威老師的《阿基米德原理》實驗課給予好評。羅佳老師以動畫演示與學案結合，直觀呈現透鏡成像規律，課堂邏輯嚴謹；何威老師通過浮力實驗與投屏技術融合，讓學生親歷科學探究過程，教學手段多樣，流程高效。
道法：道法兼職教研員宋丹丹老師對何瑤老師的《中華文化專題復習》與魏紅霞老師的《時政熱點與國情教育》進行了評價。何瑤老師的課堂整體教學環節完整，邏輯清晰，實現了講練結合，講解流暢。魏紅霞老師的教學設計優勢顯著，依據學情將內容拆解為有序模塊，構建起邏輯連貫的教學鏈條。建議兩位老師在保持優點的基礎上，進一步對標核心素養，融入“貫通課程”理念，強化跨學科資源整合，使教學更貼近學生實際和未來發展需求。
歷史：歷史教研員肖仕揚老師稱贊初三方尊老師的《新質生產力》專題課“創意十足”，通過具象化生產力與生產關系概念，串聯歷史知識體系，助力學生重構認知框架。初一許飛老師的民族關系復習課則活用游戲化測評與圖文并茂的學案，課堂趣味性與知識性并重。
地理：地理教研員劉春明老師、兼職教研員吳琳冰老師提出，牛琦老師的地理課堂上，圖文視頻材料豐富，有效激發了學生的學習興趣；視頻實驗清晰明了，使學生能夠深入淺出地掌握知識。郭紅兵老師的教學基礎扎實，專業功底深厚，經驗豐富，授課重點突出，并且能夠融合跨學科教學，加入了地理核心素養內容，展現了高水平的教學能力。
生物：生物教研員劉為華老師充分肯定李靜宇老師的《種子的萌發》與陳學璇老師的《合理營養與食品安全》課堂。李老師以精美課件與互動活動吸引學生深度參與；陳老師則通過“設計食譜”“分析食品包裝”等任務，培養學生實踐能力，課堂生活化特色鮮明。
化學：化學教研員郭鈺銘老師對林文強、趙琴兩位老師的課堂給予充分肯定。林老師以實驗教學為核心，精準落實中考實驗操作規范，通過分組實驗與實時指導，強化學生動手能力與觀察能力，課堂嚴謹有序。趙老師創新引入AI教學工具輔助復習，設計分層學案，幫助學生構建知識框架。
體育：體育兼職教研員田榮達老師對單浩楠的《耐久跑》與李小蘭的《跳繩+協調性練習》給予積極評價。單老師動作示范標準，分解教學細致；李老師則通過多樣化的跳繩游戲與協調性活動，激發學生參與熱情。教研員建議加強分層教學與個性化指導，融入更多趣味元素，讓體育課堂既科學又生動。
陳龍校長對視導團隊的專業指導表示衷心感謝，并指出：“此次視導既是對學校教學工作的一次全面檢驗，更是推動教師專業成長和教學質量提升的重要契機。學校將認真梳理教研員的反饋意見，制定切實可行的改進措施。”
學校后續將重點推進以下工作：
優化新教師培養機制：依托南科大及羅湖區教研資源，開展“標準+”教研模式，“青藍工程”師徒結對，加強新教師的教學基本功和課堂管理能力培訓。
深化初三“考教銜接”研究：組織學科組分析中考命題趨勢，優化復習計劃，強化分層教學和個性化輔導，提升備考實效。
加強學科組建設：以教研員反饋的問題為導向，定期開展主題教研活動，推動課堂教學改革，落實核心素養培養。
此次視導為南科大附屬羅湖中學的教育教學工作指明了方向。學校將以更高的標準、更實的舉措，推動教師專業成長和學生全面發展，努力建設成為一所“高品質、創新型”的標桿學校，為羅湖教育高質量發展貢獻力量。
撰稿：何云惠供圖：校辦公室審核：陳龍
