為落實英語學科核心素養評價要求，打通集團校教研互通渠道，翠竹教育集團組織開展六年級英語原創命題成果專題教研活動，集團各成員校英語教師共同到場參與交流研討，以研促評，實現校際教學資源共享、教師教研能力同步提升。
活動伊始，翠竹集團葉梅秘書長進行了開場致辭，對集團成員校老師們的到場表示熱烈的歡迎，點明本次集團聯合教研的核心價值，鼓勵在場教師積極交流探討，依托集團教研平臺共建、共享優質教學評價成果。
隨后，翠竹教育集團英語教研員李丹萍老師首先介紹了本次教研活動的開展背景。分享完畢后，翠竹外國語實驗學校六年級英語備課組長于芷霄老師介紹試卷整體命題思路，全卷以“研學之旅”為統一情境，聽力、筆試分值4:6。試卷兼顧科學性、趣味性與素養導向，覆蓋全冊考點，難易題型7:3配比，融合傳統文化、本土特色、環保等素材，并講解了“統一情境—分塊命題—小組互審—整合定稿”的完整命題流程。
接下來，負責出題的各位教師依次上臺，分模塊講解對應題型的設計巧思、素材選取與測評目標。黃琢老師負責聽力1至3題，依托研學相冊、文化展館對話等真實場景設計習題，分層訓練圖文匹配、情景問答、短文理解能力，習題融入西方節日、廢舊資源回收利用等單元知識點，并配套完整的課堂講評指導方案；李丹萍老師負責聽力4至6題，選用深圳城市發展變遷、魯班造鋸傳統故事、中外公共標識作為聽力材料，在測評中自然滲透本土發展、傳統工匠精神與公共文明禮儀教育；黃淑婷老師負責語音辨析、單項選擇、補全對話、完形填空四類基礎筆試題，創新語音辨音練習形式，以奧運文化串聯客觀題型，融合語法知識、生活常識與跨學科內容，夯實學生基礎語言能力；劉桂芳老師負責兩篇閱讀試題，選取圖書館規章制度、垃圾分類兩類貼近學生日常的文本，搭配判斷、選擇、簡答分層題型，將公共禮儀、生態文明教育融入閱讀測評；于芷霄老師負責拓展閱讀與書面寫作板塊，圍繞未來校園、西方多元節日設計思辨類閱讀習題，寫作題型設置分層提問支架降低學生表達難度，同時統籌整套試卷的校對、排版工作，整合配套音頻、原文、標準答案全套資源。
命題成果匯報結束后，集團各成員校教師結合本校日常教學實際踴躍發言，圍繞試卷優化方向充分交流、建言獻策。水貝學校教師提出，試題素材可以貼合時事熱點，例如將冬奧會相關內容關聯Unit6PElessons單元主題，增強習題的關聯性與時代感；洪湖小學教師建議可以在英語寫作板塊增設中文提示，為學生搭建寫作支架，同時針對題型細節提出優化方向；濱河小學老師提出第37題身高相關題干可補充體重對比內容，完形填空整體難度偏低，可適當增加本冊核心考點，圖書館閱讀文中區域劃分內容與現實場景不符，建議重新調整文本；翠竹外國語實驗學校英語科組長游秋婷老師建議閱讀文本里的生詞首次出現時標注中文釋義，豐富聽力、筆試的作答形式，增加連線、圖表等多樣化題型。翠竹外國語實驗學校戴云娜主任提出，作文板塊可創新設計小故事、節奏chant類趣味習題，提升習題的挑戰性與趣味性。
整場研討氛圍熱烈濃厚，各校教師立足自身學情各抒己見，為整套原創試題的完善提供了大量可落地的優化思路。參與活動的全體教師紛紛表示，本次集團聯合教研打破了校際教研壁壘，既系統學習了完整的素養導向命題設計方法，也吸收了兄弟學校寶貴的教學評價經驗。
本次翠竹教育集團英語聯合教研，有效依托集團聯動、資源共享的優勢，全面提升了參會教師命題與課堂評價設計的專業素養。后續六年級英語備課組將梳理匯總各校優化建議，逐條打磨完善原創試卷；集團也將持續搭建常態化校際教研交流平臺，推動各校英語教學與評價研究協同共進，以科學多元的學科評價助力課堂提質增效。
文：劉桂芳圖：周子程
