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　　2026年5月13日下午，我校五年級數學項目式學習“象征性長跑”成果匯報課在電教室開講，集中展示為期一個月的跨學科實踐學習成果。
　　課堂伊始，申靜霞老師帶領學生復盤前三節項目課的核心任務，集體觀看了項目學習回顧視頻。視頻記錄了同學們從最初確定“從學校到北京天安門廣場”的虛擬長跑路線、查閱地理資料測算總里程，利用AI探究最優路線、到拆解每日打卡任務、統計團隊跑量數據的全過程，不少學生看到自己前期和組員圍在地圖前爭論、蹲在走廊算數據的畫面時，忍不住笑著和身邊的組員碰了碰胳膊。
　　隨后的小組成果分享環節，六個小組依次上臺，結合手繪路線圖、數據統計表、動態進度PPT展示本組的學習成果。各個小組的分享內容各有亮點，將項目實踐的多元收獲悉數呈現：
　　有的小組圍繞運動實操做足功課，不僅系統梳理了跑前動態熱身、途中兩步一呼的呼吸調控、跑后肌肉拉伸等全流程長跑技巧，還現場播放了組員課余在操場、社區公園跑步的跟拍vlog，鏡頭里少年們迎著風向前奔跑，發梢沾著汗珠，臉上笑意明亮。
　　有的小組曬出了標注清晰的跑量統計表，驕傲宣布本組已經超額完成階段性任務。有的小組順著自己設計的“重走紅色足跡”主題長跑路線，挨個介紹沿途的紅色紀念基地，每一處的歷史背景、紅色故事都講得詳實生動。
　　有的小組還制作了鮮活的“路線美食圖鑒”，把沿途的特色風味逐一羅列，引得臺下陣陣驚呼，甚至有同學忍不住悄悄咽了咽口水。也有小組坦誠復盤了項目推進中遇到的實際難題：距離的不確定、組員之間的矛盾等，他們的破局方法引來不少人點頭附和，說自己小組也遇到過同款問題。
　　最后一組則專門梳理了本次項目用到的數學知識清單，把分段路程統計、折線圖制作、加權平均數計算等課本知識點，一一對應到量算路線、分配跑量、匯總統計的實際操作中，清晰列明課本知識和生活應用的關聯，連在場的老師都忍不住點頭贊許。
　　在最后的互評環節中，同學們圍繞其他小組的閃光點和不足之處發表自己的看法并完成在線自評，從知識掌握、團隊協作、問題解決三個維度為自己的項目表現打分。
　　最后，楊樂老師做本次項目式學習研討總結。她表示，“象征性長跑”項目把路程計算、比例換算、數據統計、圖表制作等多個課本知識點融入真實任務場景，打破了“學數學只能用來做題”的固有印象，既讓同學們感受到數學的實用性，也鍛煉了團隊協作、主動解決問題的能力。
　　（圖：吳錦秀\文：吳錦秀）