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　　2026年3月9日，深圳市羅湖區湖貝小學林偉育副校長為全體教師帶來“學習新質課堂教學，促進育人方式變革”專題講座，以鮮活案例與實操方法，為全校教師搭建教學革新交流平臺，助力課堂質量提升。
　　講座開篇，林偉育副校長以中美日三國教師“畫蘋果”的同課異構案例引發共鳴。美國教師讓學生先吃后畫、日本教師以“先畫后吃”為激勵、中國教師側重示范模仿，三種模式的對比清晰揭示：教學不僅要追求知識傳授的短效，更要注重自主學習、獨立思考等長效能力的培養。他強調，教師應充分信任學生，把課堂還給學生，挖掘其內在潛能。
　　針對當前備課中“依賴教參、機械寫教案”的現狀，林校指出，課堂改進的起點在于教學設計的革新。他梳理我國八次課程改革脈絡，從“雙基”到“核心素養”的演進，凸顯學習方式變革是課改深水區。在“五新”背景下，課堂需緊扣情境化、跨學科等要求，在“聽得懂、坐得住、學得來、用得好”上深耕細作。
　　圍繞核心素養導向的教學設計，林校系統講解了系統性、程序性等四大原則，以及教學目標、方法、評價等關鍵環節。結合羅湖區“學-思-創”新質課堂實踐，他介紹了“備-教-學-評”一體化模式，強調以“問題鏈+任務單”為抓手，通過N+1全流程評價強化思維可視，培養學生解決問題的能力，并分享了語文、數學等學科的實操課例。
　　談及AI時代的教學轉型，林校提出“人為本，AI為輔”的原則，指出教師在情感關懷、價值觀引導等方面的作用不可替代。未來課堂應實現“教師+AI”協同，從知識灌輸轉向“問中學”，注重激發學生探索欲。
　　講座最后，林校引用葉圣陶先生的教育理念，呼吁教師從“教書匠”轉變為塑造學生品格的“大先生”。參會教師紛紛表示，講座內容務實管用，將把所學運用到教學實踐中，積極探索新質課堂模式，以課堂變革推動育人方式升級，助力學生全面發展。
　　
　　
　　文：林夏菁
　　圖：張靜