在“制度—系統—情感—智慧”四期探索后，深圳市翠園文錦中學班主任思享會持續深化育人實踐。第五期至第七期活動以“多維管理”“信任伴行”“多元賦能”為主題，通過鮮活案例與創新策略，為“育大格局華夏人、育創新型科學人、育發展型時代人”的育人目標注入強勁動能，構建起立體化、有溫度的德育新生態。
第五期：多維管理，智愛同行
本期思享會三位老師從不同維度分享班級管理智慧。歐嘉玲老師分享四年帶班經驗：初期幫助學生適應校園，中期用制度強化班級基礎，后期通過“表揚小進步+智能工具溝通”聯動家長，實現“嚴而有愛、忙而有序”的班級管理。陳婉玲老師獨創“公平冷處理平衡術”，針對特殊學生群體，建立“三方對質+家長三級響應”事件處理機制，配套“去焦點化座位策略”降低負面影響。她設計的“AI班級優化大師”德育積分系統，通過增量式表彰將班級表彰覆蓋半數以上學生，學生行為問題明顯改善。李鑫老師倡導“心平氣和的班主任哲學”，借鑒優秀教師“自習課優先”的理念，用“彩虹式夸獎”強化教師期望對學生的積極影響，以“父母般的耐心+平常心態”化解管理焦慮，讓學生在鼓勵中煥發向上動力。
第六期：以情育人，信任伴行
兩位老師以“信任與陪伴”為核心，用真誠搭建師生聯結。王新建老師摒棄“強裝威嚴”的做法，通過陪學生打球、聊天、參與體育鍛煉等日；，踐行“一腔熱愛，一份寬容”的理念，以“先陪伴后教育”的方式構建信任橋梁，讓學生感受到“老師是可信賴的伙伴”。陳一菲老師面對“男生多、基礎弱”的班級，從“相信學生”出發，發現“一句‘狀態不錯’能換來兩周課堂安寧”的教育契機，通過“班級優化大師實時獎懲+公平處事”維持公信力，帶領班級多次榮獲“文明班級”稱號，語文成績實現后進生清零。
第七期：多元賦能，成長共筑
從單點突破到系統構建，三位班主任探索出多維聯動的育人新路徑。程賽老師構建“安全為基、表揚為橋”的治理體系：首創“班級超級打架處理流程”，使問題學生從頻繁沖突者轉變為主動調解者；通過“夸夸卡”“夸夸墻”“值周獎”等儀式化設計，讓后進生學習實現進步并榮獲4次表彰的突破，詮釋了“表揚是教育的另一種語言”。李荷君老師通過建立“科任教師+校領導+同事+家委”協同網絡，整合多方資源形成育人合力，在期中考試中實現29人進步、89人次獲獎的突破，彰顯了“眾人拾柴火焰高”的團隊智慧。彭怡晶老師創新班干部培養機制：以“觀察鋪墊-職責細化-實踐錘煉-反饋激勵”四步法，打造出能自主管理的班委團隊，使班主任得以專注教學主業，詮釋了“讓專業的人做專業的事”的管理哲學。
從制度創新到情感聯結，從個體智慧到團隊協同，翠園文錦中學第五期至第七期班主任思享會呈現了學校班主任“在困境中尋方法，于細節中挖價值”的育人實踐。這些基于真實班情的策略，既彰顯“相信的力量”“陪伴的溫度”，更凝聚成“多維協同、精準施策”的德育共識。未來，學校將深化思享機制，為實現育人目標筑牢德育基石。
