在“制度—系統—情感—智慧”四期探索后,深圳市翠園文錦中學班主任思享會持續深化育人實踐。第五期至第七期活動以“多維管理”“信任伴行”“多元賦能”為主題,通過鮮活案例與創新策略,為“育大格局華夏人、育創新型科學人、育發展型時代人”的育人目標注入強勁動能,構建起立體化、有溫度的德育新生態。
第五期:多維管理,智愛同行
本期思享會三位老師從不同維度分享班級管理智慧。歐嘉玲老師分享四年帶班經驗:初期幫助學生適應校園,中期用制度強化班級基礎,后期通過“表揚小進步+智能工具溝通”聯動家長,實現“嚴而有愛、忙而有序”的班級管理。陳婉玲老師獨創“公平冷處理平衡術”,針對特殊學生群體,建立“三方對質+家長三級響應”事件處理機制,配套“去焦點化座位策略”降低負面影響。她設計的“AI班級優化大師”德育積分系統,通過增量式表彰將班級表彰覆蓋半數以上學生,學生行為問題明顯改善。李鑫老師倡導“心平氣和的班主任哲學”,借鑒優秀教師“自習課優先”的理念,用“彩虹式夸獎”強化教師期望對學生的積極影響,以“父母般的耐心+平常心態”化解管理焦慮,讓學生在鼓勵中煥發向上動力。
第六期:以情育人,信任伴行
兩位老師以“信任與陪伴”為核心,用真誠搭建師生聯結。王新建老師摒棄“強裝威嚴”的做法,通過陪學生打球、聊天、參與體育鍛煉等日;,踐行“一腔熱愛,一份寬容”的理念,以“先陪伴后教育”的方式構建信任橋梁,讓學生感受到“老師是可信賴的伙伴”。陳一菲老師面對“男生多、基礎弱”的班級,從“相信學生”出發,發現“一句‘狀態不錯’能換來兩周課堂安寧”的教育契機,通過“班級優化大師實時獎懲+公平處事”維持公信力,帶領班級多次榮獲“文明班級”稱號,語文成績實現后進生清零。
第七期:多元賦能,成長共筑
從單點突破到系統構建,三位班主任探索出多維聯動的育人新路徑。程賽老師構建“安全為基、表揚為橋”的治理體系:首創“班級超級打架處理流程”,使問題學生從頻繁沖突者轉變為主動調解者;通過“夸夸卡”“夸夸墻”“值周獎”等儀式化設計,讓后進生學習實現進步并榮獲4次表彰的突破,詮釋了“表揚是教育的另一種語言”。李荷君老師通過建立“科任教師+校領導+同事+家委”協同網絡,整合多方資源形成育人合力,在期中考試中實現29人進步、89人次獲獎的突破,彰顯了“眾人拾柴火焰高”的團隊智慧。彭怡晶老師創新班干部培養機制:以“觀察鋪墊-職責細化-實踐錘煉-反饋激勵”四步法,打造出能自主管理的班委團隊,使班主任得以專注教學主業,詮釋了“讓專業的人做專業的事”的管理哲學。
從制度創新到情感聯結,從個體智慧到團隊協同,翠園文錦中學第五期至第七期班主任思享會呈現了學校班主任“在困境中尋方法,于細節中挖價值”的育人實踐。這些基于真實班情的策略,既彰顯“相信的力量”“陪伴的溫度”,更凝聚成“多維協同、精準施策”的德育共識。未來,學校將深化思享機制,為實現育人目標筑牢德育基石。





















