為充分發揮工作室的示范引領、輻射作用，深入了解工作室學員所在校的辦學理念、教師專業提升、課程實施、學生身心發展、教育教研等情況，2024年11月14日至11月15日，廣東省孔文東名校長工作室主持人孔文東校長率領工作室成員一行——深圳市翠竹外國語實驗學校校長邱潔苡、深圳市草埔小學校長高紅妹、汕頭市杜鵑小學校長李慧、深圳市羅湖小學校長何艾，及工作室助理孫丹婷主任等，來到寶安區福橋小學開展入校診斷。
一、參觀校園領略文化魅力
工作室成員在福橋小學校長李國東帶領的行政團隊陪同下，參觀了福橋小學校園環境。據國東校長介紹，福橋小學地處深圳市寶安區福海街道，于2023年9月啟用新建校舍。走訪中，成員們充分感受到這座新校舍規劃科學，設計先進，布局合理，配備齊全，是一所富有現代化氣息的美麗校園。
學校建設融入“橋”的文化元素，各種各樣的“橋梁”與“橋拱”互通連接，以幸福橋文化為主線，打造具有橋元素的幸福橋文化。學校做好綠化、文化、信息化三化基礎建設，重點打造報告廳、體育館、圖書館三大場所。圖書館以幸福橋文化為引領，以“橋”為意向的空間元素，從橋出發，在館內錯落有致的空間布局形成可穿行、可觀景的陳設，讓學校文化看得見、摸得著。其中，學生課間15分鐘AI運動打卡場景吸引工作室成員駐足觀賞和嘖嘖稱贊。
二、經驗梳理凝練成果匯報
隨后，李國東校長在會議室開展了主題為《聚焦新質教育讓幸福成為一種教育樣態》辦學成果匯報。
國東校長提出“辦一所有美感、有靈感、有質感的現代化學校”的辦學愿景。他闡述了學校實施“崇德至美”的幸福教育，提出“崇德尚善，達慧至美”的辦學理念，踐行“為每一位孩子搭起一座幸福之橋”的教育表達，本著培育抱真、尚善、美行的福橋少年育人目標，落實四個教育主張，構建“12345”辦學發展模式。以福橋“四禮”、課堂“四姿”和音量“四級”為學生養成教育抓手，憑借教師評價智慧AI系統助推教師發展，實現師生幸福成長。
三、觀課議課訪談問卷摸底
走進課堂是診斷工作中重要一環。學校分別開放語文、數學、英語、音樂等課堂供工作室各位校長觀課。課后，各位校長分別同授課教師進行了詳細的評議。
診斷流程緊湊有序。接下來的訪談和問卷環節，工作室各位成員分頭開展學生、教師的訪談及問卷調查，內容涉及對學校教育教學、校園環境、課程建設、師生關系、活動開展、午餐午休、課后服務等方面的感受評價，以獲取真實信息和第一手數據，讓診斷更加具有效度和信度。
四、暢談感想成員熱烈交流
交流反饋環節，工作室成員針對參訪學習逐一發表感受。
深圳市翠竹外國語實驗學校校長邱潔苡表達了對國東校長的敬佩，稱贊其辦學理念已成體系，學校文化深入人心，空間設計時尚超前，教師綜合素養高。邱校長以“福橋小學，崇德尚善育英才；幸福之橋，達慧至美展未來”寄語學校美好發展。邱校長在對福橋的課堂評價中建議給予學生更多自主學習空間，讓孩子在藝術課堂中有更多的創意和發揮。針對福橋小學這所年輕的學校，她建議引導青年教師規劃個人成長路徑，逐步培養學校教師梯隊。
深圳市草埔小學校長高紅妹校長談到，從課程建設、教師隊伍、學生活動到校園環境的各處細節，看到了國東校長的用心用情。高校長對數學課堂給予了充分的肯定，建議將學校的特色AI賦能教學引入數學學科教學設計。高校長反饋到，問卷調查顯示孩子們對學校生活的各方面都很滿意，同時孩子們抱著對學校的熱愛，提到了關乎學校發展的八項建議，李國東校長一一記錄。
深圳市羅湖小學校長何艾評價李國東校長帶領的管理團隊高效務實，既充分做好學校頂層規劃，同時擬定一系列實施路徑。何校長贊美英語課堂中學生收放自如、樂于表達。同時反饋學生訪談中一致表現出對學校的熱愛和自豪，他們稱贊飯菜美味可口，環境寬敞優美，社團豐富多彩，教師溫和有愛；并且以小主人翁的姿態對學校課程提出中肯建議。
汕頭市杜鵑小學校長李慧稱贊福橋小學以愛育人，關注學生身心發展。建議在課堂中進一步引導孩子合作探究，尤其談到將幸福橋的理念延伸到家庭和社會，通過家校社合作，讓家長更多地參與到學校的教育中來。
工作室助理孫丹婷主任從科學學科的視角也對課堂中學科有機融合提出了個人見解。
五、把脈問診賦能持續發展
工作室主持人孔文東書記進行了長達1小時的診斷結果總結反饋，向學校提出系列建設性意見。這也是為工作室學員上好特色化辦學一課。
孔文東書記先用“三小三大”肯定學校辦學行為：一是“小時間大作為”，福橋小學在短短2年時間開辦以來形成較為科學完善的辦學體系；二是“小心思大男人”，李國東校長注重細節打造，處處為學生為老師著想；三是“小學生大思考”，兒童為學校建言，充分彰顯兒童立場。接著，以“三個好”發表他的聽課感受：一是老師素養好，二是學生習慣好，三是科組氛圍好。再以“幸福、欽佩、想干、期待”四個詞概括訪談中呈現的教師思想狀況。接著針對培養教師隊伍提出三點建議：一是鼓勵教師參加名師工作室，二是成立校級名師工作室，三是善于借力集團名師、高校資源等為教師賦能。
孔文東書記在總體評價學校辦學情況中指出，福橋小學抓住了一個關鍵、兩個核心、三條路徑、四大工程，達成十分滿意。一個關鍵是“幸！。兩個核心即教師和學生。三條路徑，即用心用情、無私無畏、善作善成。四大工程即“三橋”、“三名”、“三季”及未來“三新”工程，力求辦一所老百姓家門口的好學校，即達成政府、人民、學生、教師都“十分滿意”的辦學成效。
孔文東書記再以“四化”開出診斷建議，助力學校完善未來發展的頂層設計，即：課程體系化、教師精進化、品牌高質化、表達圖像化。最后，孔校長即興作對聯一副“福澤綿長潤桃李，橋通未來育英才”，表達對福橋小學的祝福和期待。
正可謂“下校診斷促發展，師徒同心向未來”。李國東校長以“真幫扶溫暖人心、善診斷揚優補短、美建言醍醐灌頂”的誠摯感言表達對工作室主持人孔文東書記的敬佩和對工作室伙伴的贊賞。
廣東省孔文東名校長工作室秉持對話合作、共建共享的理念，培養個性化校長，打造特色化學校，研究學校內涵式發展模式。在研修期間，工作室將安排走訪每一所成員所在學校進行交流指導，審視學校辦學，提出規劃建議。通過這樣的形式，引導工作室成員系統思考，在交流中自我反思，不斷提升思想格局，開拓眼界，打開辦學思路，提升辦學效能，促進每一所學校和美發展，各美其美，美美與共。
。ㄎ模汉伟/圖：孫丹婷及福橋小學宣傳組）
