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　　2026年7月9日下午，羅湖小學德育處精心策劃了一場別開生面的期末班主任工作會議。本次會議以《看見·對話·生長》為主題，通過六個沉浸式互動環節，讓班主任們在歡笑與思考中，完成了一次心靈的碰撞與專業的進階。
　　活動伊始，畫風便與眾不同。每位班主任手中都收到了兩張“夸夸卡”。第一張卡片上，老師們提筆寫下對資深前輩吳老師的深情致謝，并親手將這份心意遞到吳老師手中，現場溫情涌動；第二張卡片則寫滿了對身邊并肩作戰同事的肯定。正如活動中所言：“做得好，必須先被看見——這是正面管教里‘鼓勵’的力量�！彪S后的“表彰大會”環節，大屏幕上一一亮出本學期各班亮眼的數據和感人的微進步，讓默默耕耘的班主任們感受到了被集體矚目的榮耀。
　　教育路上不僅有鮮花，也有荊棘。在“吐槽大會”環節上，老師們將平日里對學校工作、德育處管理的小建議，轉化為了建設性的期待，德育處代表認真聆聽并記錄，現場氛圍既坦誠又理性。
　　問題的解決不能止于抱怨。在“小組研討”環節，聚焦“期末班級浮躁難管”這一真實痛點，各年級組開展了頭腦風暴。各組集思廣益，提煉出3條可操作、不超過10個字的具體“招數”，展現了羅湖小學班主任團隊極高的專業素養和解決問題的能力。
　　會議的下半場畫風一轉，進入了輕松有趣的“畫人像游戲”。每位老師以“接力”的方式在白紙上作畫，當大家拿回最初那張紙時，看到的是由7-8個不同人“接力”畫出的“怪人像”。這個游戲巧妙比喻了教育管理的復雜性：一個人的視角是有限的，唯有團隊合作、互相補臺，才能畫出班級管理的美好圖景。
　　以“看見”促對話，以“對話”促生長。本次《看見·對話·生長》班主任工作會議，不再是一場枯燥的會議，而是一次心與心的交流，一次教育智慧的集體生長。羅湖小學的班主任們將以更飽滿的熱情、更科學的方法，帶著今天這份感動與收獲，站好本學期最后一班崗，迎接孩子們的最美成長。
　　
　　文/蘇曉玲
　　圖/通訊組
　　審/紀凡