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　　2026年5月14日下午，羅湖區校長學習班第三組成員到訪羅湖小學，在學校黨支部書記、校長何艾的帶領下，學員們參觀了校園，并圍繞雷鋒精神育人與教師專業發展開展座談交流。此次活動以特色辦學與文化傳承為主題，搭建了廣闊的校際管理經驗共享平臺。
　　當天，學員們依次走訪學校架空層運動空間、羽毛球場、圖書館、校史長廊及雷鋒館等場所。作為德育、體育特色學校，羅湖小學將育人理念融入空間設計，體育文化與品格教育有機融合。圖書館設立雷鋒主題閱讀區，以“閱讀+實踐”模式強化精神浸潤。校史長廊系統展現學校近九十年辦學歷程，雷鋒雕像作為“行走的課程”載體，讓雷鋒精神教育可感可及。
　　座談會上，何艾校長系統闡述了學校的辦學實踐。她提出，雷鋒精神是羅湖小學的“精神基因”，需從人性角度挖掘其時代價值：“雷鋒的苦難童年讓他更懂感恩，集體生活塑造了他的歸屬感，利他付出則是超越物質的精神追求——這些內核與教育的本質高度契合�！睂W校以學雷鋒文化為核心特色，強調“信念的力量、大愛的胸懷、忘我的精神和進取的銳氣”，結合口岸地理位置開展志愿服務。
　　圍繞教師專業發展，何艾校長提出“軟硬兼施”策略，軟環境上，通過黨員教師帶頭制、資深教師“一對一”幫扶青年教師，構建“價值認同+人文關懷”的成長共同體；硬本領上，開展閱讀沙龍、正面管教培訓、公開課打磨等活動。學校在兩年未進新教師的情況下，通過內涵式發展激活現有隊伍的鉆研精神。在文化傳承方面，學校制定了“每日有言（誦讀古詩詞）、每周有學（主題班會）、每期有曬（實踐成果）、每年有漲（精神內化）”的推進機制，并將雷鋒精神融入學科教學，“避免形式化，讓精神元素自然滲透�！焙涡ｉL的比喻引發在場成員共鳴。
　　經過一個下午的深入交流，學習班成員一致認為，羅湖小學以雷鋒精神為精神內核的辦學模式，為區域學校文化建設提供了可借鑒的樣本。何艾校長表示，未來將推動校際合作，與兄弟學校共享“雷鋒精神”主題課程資源，共同打造“溫暖教育”生態鏈�！敖逃臏嘏�，在于讓每個師生都成為精神的傳承者與發光體�！闭绾伟ｉL在總結中所說，本次交流不僅是經驗的分享，更是對教育本質的回歸——以堅定的精神內核為根基，方能培育出有信念、有溫度、有擔當的時代新人。
　　羅湖小學始終堅守在大灣區羅湖教育高質量發展的陣地，爭做課程改革的先行者、教師成長的鋪路人，書寫羅湖教育的精彩答卷。
　　
　　文圖/通訊組
　　審/紀凡