SEL（SocialandEmotionalLearning社會情感學習）是當今世界基礎教育發展的一個潮流，它強調社會情感能力是兒童成長為社會成員的過程中應有的學習內容。全面貫徹黨的教育方針和全面推進教育事業科學發展，需要深化基礎教育領域的綜合改革，需要整體系統地來思考和破解制約基礎教育發展的問題，促進基礎教育自身完善和健康發展。促進學生社會情感能力的發展，關注學生作為“人”的發展，具有非常重要的現實意義。
6月9日，一場別開生面的SEL（社會情感學習）教師工作坊于北斗小學錄播室內拉開帷幕。深圳市北斗小學是教育部-聯合國兒童基金會“社會情感學習與學校管理整體改進項目”項目學校。本次活動以班主任教師和學科組長為項目核心成員，向他們初步普及SEL概念、核心價值及能力建設。
工作坊伊始，溫馨的“明信片簽到墻”便營造出積極氛圍，老師們挑選心儀卡片并鄭重簽名，開啟了這場情感學習之旅。學校德育處副主任張櫻子在開場中簡單闡述了SEL的涵義，并介紹北斗小學作為省級SEL項目學校，計劃全校推進此項工作的堅定決心。黨總支書記葉粵麗補充分享了SEL在解決學生情緒問題、優化班級管理方面的顯著成效。她以過往實踐案例，有力印證了SEL的價值。提高了老師們的學習興趣。
隨后的環節由SEL講師宋萍芳老師與何雅寧老師接力引領。宋老師通過互動熱身與詳實的理論圖譜，系統拆解了SEL的概念框架及其對學生全面發展的深遠意義。何老師則巧妙轉化理論為實踐，首先以一堂解決學生“說粗口”問題的班會課為例，直觀呈現SEL課堂的運作模式。更令人印象深刻的是，她邀請參會老師們轉換身份，化身“學生”，沉浸式體驗了SEL經典課程《查理》的片段。這種角色代入讓抽象的課程理念瞬間變得可觸可感。一個溫暖人心的繪本故事《你把水桶加滿了嗎？》之后，明信片致謝活動讓大家在歡聲笑語中為本次SEL深度體驗畫上了圓滿句點，其傳遞的“善意傳遞與情感滋養”理念引發廣泛共鳴。
葉書記在活動最后總結，再次重申了促進社會情感學習的意義深遠，不僅學生受益，對老師們自身成長也是十分有益。會后，老師們紛紛反饋此次會后的情感體驗是輕松愉悅的。此次的內容對平時教學工作有許多啟發。
此次工作坊是北斗小學開啟SEL整校推進計劃的一個良好的開端。在學校整校推進SEL計劃中，將繼續召開全校教師培訓，讓SEL在學科教學中融合；學校心理科組將推出《北斗“心”SEL校本課程框架》，讓心理課成為SEL的主推載體，也計劃邀請家長參與SEL相關課程，讓SEL理念滲透入家庭活動中，改善親子溝通。最后，學校將SEL理念深度融入學校特色德育活動《追星行動》中在“行為規范”、“品德發展”等維度下，增加或細化體現SEL能力的指標。希望通過一系列的教育實踐，能讓北斗小學持續深化情感教育、構建更和諧積極的育人環境奠定堅實基礎，讓北斗學子具備更強的社會情感學習能力，從而發展出更加健康自信的心理品質。
圖、文：北斗小學心理科組
