為落實立德樹人根本任務，助推工作室教師梳理教學實踐、提煉個性化教育教學主張，打造屬于個人的特色育人品牌，6月24-26日，吳海紅名師工作室特邀教育專家于春祥教授蒞臨水庫小學，開展一對一精準指導研修活動。本次活動實行分時段錯峰交流，工作室每位教師獨享20分鐘專屬深度問診，覆蓋語文、英語、美術多學科老師，實現全員、全學科、全方位理念打磨。
活動現場，教師們依次與于春祥教授面對面深度對話，大家結合多年一線課堂、班級管理、課題研究真實實踐，分享自身初步成型的育人思路，同時拋出理念空泛、缺少專屬標識、實踐與主張脫節、體系無法落地等共性困惑。于春祥教授全程耐心傾聽、現場思辨、即時提煉，針對每位教師的學科特質、教學風格、實踐亮點量身定制優化方案，拒絕千篇一律的通用口號，著力挖掘每位教師獨有的教育內核。
語文組多位教師率先交流。李丹老師最初提出“以生為本，以文育人”，表述寬泛缺乏辨識度，于教授立足其深耕閱讀的實踐特色，提煉“以讀育人”核心主張，搭建“閱讀、朗讀、誦讀、演讀”四讀課堂體系，同步拓展紙質、AI文本、音頻、視頻多元閱讀路徑，指導構建“四維六階”小學階梯閱讀目錄與星級評價機制，形成完整可落地的閱讀育人框架。
班主任駱景環老師聚焦育人初心，提出“看見每一個孩子”的教育初心，于教授順勢提煉“發現孩子生命的光”育人理念，構建“愛、尊重、欣賞、激勵、鞭策”六大育人工具模型，配套暗示、提示、宣誓三層自我堅守機制，把樸素的帶班情懷轉化為體系化班主任教育思想。
周夢星立足“行知在場，潤心語文”的實踐，于教授提煉“教學做合一”核心思路，搭建“一核三位一體、四拓維”實踐模型，提出聯系生活、社會、時代、生命四大學科實踐路徑，以“134”成長體系呼應其姓名內涵，形成極具個人標識的語文實踐范式。
吳加東秉持“教育是農業而非工業”的育人觀，于教授深挖其尊重差異、包容個性的教學底色，凝練個性語文教學主張，指導設計誦讀、寫字、習作、閱讀多元語文評價體系，以多元標尺守護學生成長個性。
萬英英依托禮文學校“博文約禮”校訓，深耕班級共讀實踐，于教授聚焦閱讀特色，凝練以讀育人主張，明確閱讀“量、質、法”三大實施抓手，打通閱讀育人與德育、禮儀教育融合路徑。
李靈深耕古詩詞項目式學習、創意表達課題，于教授結合其課堂靈動、思維多元的教學風格，打造雙靈教學法（靈動、靈活），確立主體性、差異性、多元性、創造性四大教學原則，統籌詩詞戲劇、整本書閱讀全部研究成果，形成專屬教學品牌。
張苗低段語文立足生活識字、生活表達實踐，于教授提煉語文金種子教育理念，劃分德行、知識、能力十二類成長種子，構建生活語文實施路徑，貼合低段生活化教學特色。
英語教師劉旭欣最初凝練“啟思、賦能、潤心、致遠”八字理念，于教授緊扣英語學科思維與表達核心，獨創“趣思達”教學法，分層設計情境、游戲、歌曲激趣路徑，搭建口頭、書面、肢體、藝術四類表達訓練體系，錨定英語跨文化育人目標。
美術教師周怡銳深耕跨學科美育、AI美術融合教學，于教授提煉雙美教育（啟美、潤美），明確認識美、創造美、涵養品格雙線育人邏輯，厘清AI美術工具使用邊界，守住原創藝術核心。
彭曼婷教師深耕AI賦能課堂、問題式教學，于教授提出學問學核心理念，劃分呈現、發現、拓展、創造、練習五類課堂問題，打造AI師生雙伙伴協同教學模式，凝練“達雅課堂”育人范式。
鐘倩銀聚焦班級活力、分層教學，于教授提煉活力教育主張，闡釋活力源自潛能、創造、核心素養，構建自主、合作、探究課堂實施路徑，打造班級五感（掌控、參與、成就、存在、幸福）治理體系……
在一對一交流中，于春祥教授反復強調：優質教育教學主張不能是空泛口號，必須做到“一人一概念、一人一模型、一人一案例”，要根植一線真實案例，搭建清晰實施框架，配套評價、課程、活動完整落地路徑。針對每位教師，他現場生成專屬理論模型：閱讀四維六階體系、雙靈四性框架、活力五感治理模型、十二金種子分層體系、趣思達四表達模式等，把零散教學經驗系統化、理論化、品牌化。
同時，教授緊扣當下教育發展趨勢，指導教師將AI數字化、跨學科融合、大閱讀觀、T型人才培養、共情育人、德育閱讀融合等前沿理念融入個人主張，兼顧理論高度與課堂實操，兼顧學科特色與全人育人目標，打破“主張只停留在紙面”的教研困境。
整場研修氛圍濃厚，教師們全程認真記錄、同步梳理自身實踐案例，現場與專家即時思辨、調整理念框架。工作室主持人吳海紅表示，本次一對一專家指導精準直擊教師專業成長瓶頸，以往不少教師深耕課堂多年，卻未能梳理屬于自己的教育主線，通過一天半專屬問診，每位教師都擁有獨一無二、貼合自身實踐的個性化教學主張，形成工作室完整的教師教學主張品牌圖譜。
參訓教師紛紛表示，本次指導醍醐灌頂，從前碎片化教學實踐終于有了統領全局的核心育人思想，后續將按照于教授給出的框架，完善配套課程設計、課堂案例、班級故事、課題成果，撰寫教育隨筆與專題論文，把凝練后的教學主張落實到每一節課堂、每一次育人活動中，持續打磨個人教育品牌，以特色教育理念賦能學生全面成長。
下一步，吳海紅名師工作室將以本次研修為起點，組織大家開展教學主張成果分享、論文撰寫、課例展示系列活動，推動個性化育人理念落地生根，以名師領航帶動區域教師內涵式專業發展、學校教育教學高質量內涵式發展。
文：吳海紅、李宇雯
圖：魏旭鵬
審核：吳海紅
