為推動教學模式創新，打破學科壁壘，助力青年教師成長，12月24日，深圳市水庫小學“青藍論壇”第三期活動暨青年教師跨學科項目式教學設計比賽如期開展。本次論壇聚焦“跨學科項目式教學設計”，由教科室副主任李丹擔任主講人，與全體青年教師一同，在理論學習與實踐探索中解鎖新質教學新路徑。
活動前，教科室面向青年教師發放了問卷，針對跨學科項目式教學的相關問題進行了調查和梳理，并提供了相關學習平臺和資源，促使參賽教師做好賽前準備；顒右潦，李丹圍繞“概念明晰、設計流程、問題答疑”三大核心板塊，系統解讀了跨學科項目式學習的要點，通過對比跨學科項目式學習與跨學科主題學習的核心目標、學習過程、師生角色及評價重點，幫助參賽教師厘清“跨學科融合”“項目式學習（PBL）”“情境化與真實性”等關鍵概念的內涵。在設計流程講解中，她強調跨學科項目式設計需立足國家課程，以問題或任務為驅動，貫穿“啟動—探究—展示”全流程，同時搭建多元學習支架，實現“以評促學”的閉環教學。針對教師們普遍關注的“學科專業度把握”“目標與評價統一”“驅動問題設計”“AI工具運用”等難點，李丹結合布魯姆思維認知層級理論，通過“AI護鳥行動：智能喂鳥器”“‘園’來這么美”等案例，剖析了主學科與關聯學科的融合邏輯、學生認知深度的把控方法，為教師們提供了可借鑒的實踐范式。
理論賦能后，進入合作設計環節。青年教師們以小組為單位展開頭腦風暴，圍繞國家課程標準，結合學情分析與教材內容，積極探索學科間的關聯點，嘗試設計貼合學生生活的項目主題。有的小組聚焦環保主題，構思融合科學與信息技術的探究項目；有的小組立足傳統文化，規劃語文、美術與道法學科交叉的實踐活動。設計過程中，各小組通過研討，明確項目目標、搭建活動框架、完善評價標準，并與AI互動，就學科融合深度、驅動問題優化等細節進行修訂，現場氛圍濃厚。
在最后的自評分享環節，各小組代表依次上臺展示設計成果。從項目主題的由來、學科融合的思路，到活動流程的規劃、評價體系的構建，詳盡闡述了設計理念與實踐構想。同時，大家也坦誠反思了設計中遇到的困惑，如“關聯學科工具性支持的尺度把握”“不同層次學生的任務適配”等。其他小組認真聆聽，相互交流點評，在思想碰撞中取長補短，進一步完善了設計方案。
此次“青藍論壇”第三期活動，通過“理論講解—團隊設計—自評分享”的流程，為青年教師搭建了學習交流與實踐提升的平臺，在實踐中深化了理解、凝聚了共識。參與教師紛紛表示，本次活動干貨滿滿，不僅收獲了跨學科項目式設計的實用方法，更拓寬了教學視野，未來將把所學所悟融入日常教學，打造更具趣味性、實踐性與綜合性的“新質課堂”，為學生核心素養的全面發展注入強勁動力。
圖：徐嘉鴻
文：李丹
