12月11日，羅湖區吳海紅名師工作室舉辦“51PBL新質課堂研討”活動；顒犹匮珖Y深課改研究專家、知名特級教師于春祥蒞臨指導，通過“雙師課堂”創新課例展示與專題研討，共同探索PBL新質課堂的實踐范式與發展路徑。
活動現場，三堂創新課例作為工作室實踐成果進行集中展示。李宇雯、龔斯惠老師攜手帶來《探秘東深供水工程——一水連雙城》，以“雙師協同”模式串聯語文與科學。學生通過“水往高處流”實驗破解工程科學原理，結合校史討論感悟“東深精神”，在“溯源—解密—感悟”中實現知識習得與家國情懷的同頻共振。李靈、胡順宇老師則以《飲湖上初晴后雨》為載體，打破語文與音樂的學科壁壘。課堂上，學生在詩歌賞析中提煉意境，在旋律創作中傳遞詩意，在“文學+藝術”的碰撞中深化審美體驗，讓古典詩詞煥發新活力。周燦、劉樂老師的英語課《What colours can you see?》更添趣味。課堂中創設了“動物園尋色”的情境，雙師分工引導，搭配同桌互練、小組協作、AI工具設計“動物玩具店”等環節，讓學生在沉浸式語言實踐中愛上英語口語，實現“玩中學、用中會”。
課例展示后，吳海紅名師工作室隨即開展了專題研討。成員圍繞“51PBL平臺的應用”“雙師課堂要點”“跨學科融合”“AI工具賦能”等核心問題展開熱議。結合自身教學經驗分享痛點與解法，工作室成員們認為，新質課堂的發展關鍵在于從“形式上的配合”轉向“內容的深度融合”，以此真正實現協同育人的根本價值。隨后，工作室主持人吳海紅校長對課例實踐與研討成果給予充分肯定，強調工作室將持續以“51PBL新質課堂”為抓手，推動教師專業能力升級。
最后，于春祥教授以“名師教學主張品牌建模策略”為主題，為工作室成員量身指導。他結合現場課例指出，在人工智能時代，教師需以“學生發展”為核心，從雙師課堂、跨學科教學實踐中提煉個人教學主張，將“教學理念、課堂流程、評價標準、成果輸出”系統化整合，找到差異化優勢，逐步形成可推廣的個人教學品牌，為課程改革注入更多“名師力量”。
此次活動不僅展現了工作室全體教師在教學創新中的積極探索，更讓吳海紅名師工作室成為教師成長的“孵化器”。未來，工作室將繼續以實踐為基、以創新為翼，為教育高質量發展貢獻力量。
