2025年11月5日，深圳市羅湖區龍創實驗學校迎來了一批特別的“學生”——龍苑幼兒園大班的孩子們，上了一節別開生面的“課”。本次活動不僅是兩校在課程共建上的首次深度合作，更是對“幼小一體化”教育理念的積極探索，標志著兩校在課程貫通、育人協同方面邁出實質性一步。
。ㄒ唬┣捌谥\劃：從理念共識到課程共建
開學初，學校和幼兒園領導便圍繞“幼小貫通培養”展開深入交流。雙方一致認為，幼小銜接不應僅停留在“參觀校園”的層面，而應致力于課程內容、教學方式與育人目標的系統銜接，真正實現“課程共長、成長一條龍”。
基于此，兩校共同策劃了以“混齡課后服務”為載體的貫通課程模式，讓幼兒園大班孩子走進小學一、二年級的課后服務課堂，在真實的學習場景中感知課程、適應節奏、激發興趣，以此邁出兩校共研的第一步。
。ǘ┱n程實踐：混齡課堂中的“軟銜接”體驗
本次活動設置了10個涵蓋藝術、體育、思維等領域的社團項目，由小學教師與幼兒園教師共同設計，注重課程內容與認知能力的自然過渡。
1、藝術啟蒙類
美術課上，孩子們用五彩畫筆描繪心中的小學；合唱團中，稚嫩的歌聲在音樂教室回蕩，展現對藝術的熱愛。美術與合唱課程銜接小學低年級的美術與音樂模塊，激發表達與審美能力。
2、活力體育類
網球、乒乓球、籃球、足球等項目讓孩子們在運動中釋放活力，感受團隊協作的樂趣；藝術體操課程則讓孩子們在舒展肢體中培養優雅氣質。
3、思維拓展類
七巧板課程通過拼搭游戲激發空間想象力，趣味體育活動則將數學邏輯與運動結合，讓思維在動手中迸發火花，將幼兒園的游戲化學習與小學的學科思維有機融合。
（三）教育理念：從“活動體驗”走向“課程貫通”
創新“探校式”。與傳統的“探校式”銜接不同，龍創實驗學校與龍苑幼兒園更注重課程內容與教學目標的連貫性。例如，“七巧板拼圖”不僅是有趣的游戲，更是幾何思維的啟蒙；美術繪畫也不僅是涂鴉，而是創意表達與審美能力的培養。
發現“學習的樂趣”。幼兒園活動負責人表示:小幼課程貫通的核心，是讓教育目標更具連續性。今天的活動不是“提前學習小學知識”，而是讓孩子們通過真實的課程體驗，發現“學習的樂趣”，這才是他們未來適應小學學習的關鍵。
（四）攜手共育：為成長鋪設自然過渡的階梯
活動尾聲，幼兒園的小朋友們興奮地分享今天的經歷:“我喜歡美術課，小學的畫筆比幼兒園的更大!”“足球社團的哥哥姐姐教我傳球，我下次還想來!”稚嫩的文字與燦爛的笑容，展現了課程貫通體驗的積極成果。
本次活動不僅是一次課程體驗，更是兩！坝仔∝炌ㄕn程”系列實踐的開端。未來，龍創實驗學校將繼續與龍苑幼兒園攜手，打造“課程一致、成長連貫、育人協同”的小幼貫通教育樣態，為每一個孩子的終身發展奠基。
責編|學校發展中心
文字|蔡國興
圖片|小學部
初審|陳志群
終審|鄭蕙云
