為深入推進課堂教學改革，提升教師專業素養與課堂教學質量，搭建校際教研交流平臺，全力打造AI數字賦能的新質課堂。2025年11月4日上午，羅湖區教科院小學與學前教育部主任張靜帶領各學科教研員走進龍創實驗學校，開展“百人聽千課”專項教研活動。活動覆蓋語文、數學、英語、科學、體育、綜合實踐等多個學科，通過課堂展示、專家點評、集中研討等形式，為全校教師帶來了一場聚焦創新與實效的教研盛宴。
【AI+創新教學賦能新質課堂】
語文：情境激趣AI助力提升表達寫話
張愛瑜老師本節課圍繞《寫話：喜愛的玩具創設》“夢想玩具館”情境，激發學生表達興趣。學生通過觀察、合作、演練，掌握“講解小法寶”，逐步實現從說到寫的過渡。整體達成教學目標，學生參與積極，在真實任務中提升了觀察、表達與寫話能力。
黃梅君老師講授閱讀推進課《中國民間故事》。本節課將AI技術融入課程，以“民間故事傳講人”為情境，通過闖關活動激發興趣，并通過創造性復述和思維導圖展示提升表達能力。課堂氛圍活躍，學生參與積極，實現了從理解到表達的能力跨越。
數學：趣味賦能課堂深化數學認知
向芳老師執教《淘氣的一天》，以信息技術與游戲賦能視頻引入，通過合作探索、學具操作、上臺匯報等環節，引導學生認識整時與半時，借助情境圖與故事驅動，深化時間與生活的關聯。
三年級陳志和老師講授《認識角》，讓學生通過找角、描角、轉角充分感知，從實物中抽象角的概念，激發學習興趣。
英語：緊扣新課標以多元創新激活英語學習
陳舒月老師執教的英語會話課《Whatdowebuy?》，以匠心設計打造沉浸式課堂。她將教室化為“HappySupermarket”，通過真實生活場景讓學生在體驗中完成語言輸入輸出，構思新穎。
陳雅潔老師執教三年級英語課《Whatdowelooklike?》，融合Labubu卡通形象與AI數字人（以豆包智能體為基礎），創設趣味情境。通過小組合作，將AI應用于實際問題解決，逐步深化知識點（從個人外貌表達到世界人口外貌差異），化繁為簡。課程緊扣新課標，凸顯學生主體地位，還滲透德育理念，助力學生樹立自信心。
科學：AI助力趣味體驗實驗驅動深度探究
吳宗承老師執教的《感受我們的呼吸》，以極具未來感的“星際移民計劃”搭建闖關情境，更引入AI數字人擔任“闖關評委”，不僅讓課堂脈絡如剝繭抽絲般清晰，更將抽象的呼吸知識轉化為沉浸式體驗，使教學重點在趣味互動中深入人心。
陳永智老師的《時間在流逝》則另辟蹊徑，以層層遞進的實驗操作為核心，引導學生用“證據-解釋”的科學邏輯驗證古人計時方式。學生在親手操作中親歷“現象觀察—數據分析—本質探究”的完整科學發現過程，嚴謹求實的科學思維如同種子般生根發芽，讓知識學習真正成為一次深度的科學探究之旅。
道法：趣味創新并行深化品德認知
蔣麗婷老師執教的《科技力量大》，通過新穎的情境導入方式，巧妙運用AI技術創設獨特的情境，帶領古代詩人李白穿越至21世紀，觀看2025年的世間光景，教學活動的設置也別出心裁，成功激發了學生的學習興趣與好奇心。
張新華老師在《我的家庭貢獻與責任》“我也有責任”的教學中，創新融合視頻觀摩、案例剖析、小組研討、情境模擬等多元教學方法，以生動有趣的形式引導學生認知自身作為家庭成員的責任內核，掌握主動擔當家庭責任的實踐方法。
體育：學練賽評體育課堂新實踐
體育組陳春燕、張立恒兩位老師的課堂，均以新課標“學、練、賽、評”一體化為核心，高效達成教學目標，展現鮮明教學特色。陳春燕老師的《我是小小消防員─折返跑》，以“消防員執行任務”情節貫穿全程，將枯燥的體能訓練轉化為沉浸式情境體驗，既充滿趣味性，又滲透責任擔當教育，設計巧妙且意義深遠。
張立恒老師的《排球正面雙手墊球》，則遵循技能習得規律，從無球模仿、原地墊球到行進間墊球，層層遞進拆解動作要點，精準突破“墊球部位”“發力節奏”等重難點，教學邏輯清晰高效。
綜合實踐：實踐創新綜合實踐新體驗
譚雙林老師《家鄉美食我傳承》為核心主題，依托餃子制作實踐活動，既引導學生感受家鄉飲食文化的溫度，又同步培養其動手、合作與表達三大關鍵能力，課堂設計緊扣學生成長需求。
李廣慧老師在綜合實踐課《紙的工程態——制作風箏》中，以AI串聯小組協作，借趣味猜謎與講解追溯風箏的“前世今生”。示范制作后，她引導學生創新設計、美化風箏，課堂融入信息技術，既凸顯學生主體，讓成果展示亮眼，更添項目科技感與實用性。
信息技術：謎案驅動解鎖編碼管理奧秘
高燕妮老師本次信息科技課圍繞小鎮車禍謎案開展《編碼管理我知道》，通過實例解析、實踐操作，讓學生了解編碼的本質與應用價值，掌握基礎編碼規則和管理方法。
【教研引領賦能課堂提質】
張靜主任在活動中表示，“百人聽千課”活動是區教科院推動課堂教學提質增效、服務一線教師專業發展的重要舉措之一。通過這種“沉浸式”的聽課與“靶向性”的指導，旨在幫助學校精準發現問題、診斷問題、解決問題，同時也能將區內優秀的教學經驗和教研成果進行輻射推廣，實現區域教研資源的共享與優化配置。她希望龍創實驗學校能以此次活動為契機，進一步強化校本教研，持續深化課堂變革，不斷提升育人水平。
聽課環節結束后，各學科教研員與授課教師、學科組教師分場地進行了深入、細致的交流與研討。教研員們基于課堂觀察，從教學理念、目標設定、內容組織、方法選擇、過程實施、效果達成等多個維度進行了精準的專業點評。
他們既充分肯定了授課教師在課堂教學中展現出的亮點與創新探索，如情境創設的巧思、學生主體地位的凸顯、合作學習模式的運用等，也中肯地指出了教學中存在的不足，并圍繞如何進一步優化教學設計、提升課堂效率、培育學生核心素養等關鍵問題，提出了具有前瞻性和操作性的指導建議。
集中研討環節氣氛熱烈，思維的碰撞激發出無數智慧的火花，為教師們后續的教學改進指明了方向。
【畫好教研協同發展的支撐線】
在隨后的集中會議中，龍創實驗學校小學部部長李曉丹重點介紹了學校轉制后在規范辦學、課程重構、師資融合與學生綜合培養等方面的系列舉措與初步成效，展現了學校在過渡階段穩步推進教育教學改革的清晰路徑與積極面貌。
此次“百人聽千課”活動不僅為龍創實驗學校的教師們提供了一個與專家面對面學習、交流、提升的寶貴平臺，有效促進了教師的專業反思與成長，也進一步加強了區教科院與基層學校之間的緊密聯系，營造了濃厚的區域教研氛圍。龍創實驗學校負責人尉書樓對區教科院專家團隊的精準指導表示感謝，并承諾將認真梳理、消化專家意見，落實到后續的教學研究與課堂實踐中，不斷推動學校教育教學質量邁上新臺階。
責編|學校發展中心
文字|劉紅霞
圖片|王美齡、林俊濤
初審|陳志群
終審|鄭蕙云
