為全面提升深圳市羅湖區龍創實驗學校小學部班主任隊伍的育人素養與專業能力，深化教育敘事在德育工作中的實踐價值，學校于11月7日成功舉辦“班主任賦能計劃”第三期專項培訓。
本次培訓以“如何撰寫育人故事”為核心主題，特邀廣東省名班主任工作室主持人鄧小冬老師到校開展講座。通過理論賦能、實踐指導與經驗分享的多元融合，為班主任搭建了專業成長的優質平臺，有力助推了學校德育工作的提質增效。
一、聚焦育人智慧：構建班主任專業成長新路徑
教育故事是班主任育人的鮮活注腳，更是德育智慧的沉淀。龍創實驗學校以班主任隊伍建設為德育核心，推動教師從“經驗型”向“研究型”進階，本次專項培訓便聚焦“教育故事撰寫”能力。
通過敘事梳理案例、反思提煉育人策略，班主任能以專業視角解讀教育現象，實現育人從“自發”到“自覺”的質變。正如箴言所言：“每個教育故事都是一次心靈的對話”。
此次聯合研修不僅為班主任提供了專業成長“金鑰匙”，更彰顯龍創實驗學校在德育專業化發展上的前瞻視野。未來，學校將持續深化與名班主任工作室的協同創新，通過課題研究、校際交流、成果孵化等路徑，推動班主任隊伍高質量發展，讓每個教育故事都成為點亮學生成長的星光，共筑有溫度與智慧的育人共同體。
此前，學校已開展“我的育人故事”征集，作品涵蓋班級管理、特殊學生轉化等場景，優秀作品將通過官網、公眾號刊發，為教師搭建展示平臺，營造共學氛圍。
五年級李廣慧老師分享心得：“寫教育故事讓我重新發現，日常不經意的溝通里，藏著深刻教育契機！
二、專家領航賦能：三維度解碼教育敘事撰寫技巧
教研是教師成長的“加油站”，更是學校高質量發展的“動力源”。本次會議將教研提至戰略高度，強調以研促教、以教啟研，讓教研真正賦能教師、催化課堂。
廣東省名班主任工作室主持人鄧小冬老師，以“教育敘事的專業表達”授課。她從教育學、心理學視角，闡釋教育故事“三要素”——還原真實情境、呈現教育矛盾、滲透育人理念；還結合案例，指導班主任構建“事實—分析—策略—價值”的敘事邏輯。
實踐環節，鄧老師以《“刺頭”學生的蛻變記》為例強調：“好故事不僅講‘做什么’，更要講‘為何做’，以此展現專業智慧！
三、經驗傳承引領：雙師智慧照亮專業成長之路
深圳市名班主任工作室主持人、龍創實驗學校副校長鄭蕙云總結時，分享自身成長歷程。她結合從普通教師到名班主任的蛻變，詮釋教育故事撰寫與專業成長的關聯，強調教育敘事是用專業思維重構實踐，堅持記錄便會自然成長。
鄭校特別指出：“教育故事的靈魂是‘育人溫度’，要讓文字藏著對學生的理解與尊重。”
兩家名班主任工作室聯合研修，融合區域優質資源，為班主任帶來兼具理論高度與實踐溫度的專業盛宴。
責編|學校發展中心
圖片|高燕妮
文字|陳永智
初審|陳志群
終審|鄭蕙云
