田疇千傾育嘉木，布心一片潤芳華。2025年10月24日，深圳市布心小學聯合香港保良局田家炳千禧小學在本校舉辦“深港教育攜手探AI，智慧教研共創未來”交流活動。 該活動是羅湖區2025年粵港澳姊妹學校交流系列活動的重要部分，由羅湖區教育局、文明辦、教育科學研究院主辦，羅湖區教科院實驗集團與布心小學承辦，旨在以AI為紐帶深化深港教育協同，探索智能時代育人新路徑。羅湖區教育科學研究院黨支部副書記丁光輝、香港保良局田家炳千禧小學校長陳寶玲及該校55位教師代表、羅湖區教師代表等多方人員到場參會。
上午九點，香港保良局田家炳千禧小學教師團隊順利抵達深圳市布心小學。在布心小學校領導的熱情指引下，團隊成員移步至九樓報告廳，兩地學校交流活動的接待儀式正式開啟。
儀式現場氛圍熱烈，布心小學弦樂團率先登場，以一曲激昂的《征服》奏響序曲；隨后，學校合唱隊溫情獻唱《世界贈予我的》，用歌聲傳遞歡迎之意。表演結束后，布心小學、香港保良局田家炳千禧小學的校領導，以及區教育局相關領導先后上臺致辭。
李富貴書記提出“教育為橋、AI為媒”的理念，期待通過課堂交流共同探索智能時代育人新方式；陳寶玲校長則坦誠表達“取經”意愿，計劃在活動中展示學校英文課，同時學習布心小學三科特色課程。
丁光輝副書記介紹，截至目前羅湖區已累計接待香港教育界人士12.8萬人次，成功促成42對深港姊妹學校；他同時表示，本次活動是推動“姊妹！毕蚋唠A“同學！鄙壍闹匾鯔C，并現場分享了AI技術在日常教育教學中的實操建議。
儀式現場深港校領導互贈紀念品。儀式落幕，課堂交流核心環節同步啟動。香港教師執教AI融合英語課，布心小學教師分別開展AI賦能的語文、數學、體育課程，四大學科課堂并行，直觀呈現AI與不同學科教學的融合實踐。
四大學科展風采AI賦能促研討
香港教師MrLee與助教陳梓盈、陳善甄老師共同執教《AnimalHabitats》，以繪本《WelcomeHome,Bear》導入，通過語言描述、棲息地實景圖像展示、原聲音頻播放，引導學生感知不同動物棲息地特征。課堂融入AI翻譯工具與文化拓展資源，講解“riddle（謎語）”時，以中國傳統“猜燈謎”形式類比；設置“星級挑戰”環節，鼓勵能力較強的學生拓展描述課外動物棲息地，AI學情統計工具實時反饋學生參與度。
課后，參會教師圍繞課堂“文化融合+AI賦能”展開討論。布心小學英語教師代表提及香港課堂的互動設計與文化聯結；港方教師分享香港英語教學中“情境化任務設計”的經驗，建議通過AI平臺共享教學資源、開展跨校聯合備課；雙方就“AI如何平衡語言訓練與文化滲透”的問題達成共識，明確需恰當把握AI工具使用契機，加強深港英語教學資源庫建設。
語文《山居秋暝》
布心小學徐敏老師的《山居秋暝》課堂，在學生悠揚的詩歌吟誦聲中緩緩開啟。課堂以引導學生個性化學習與自主探究為核心，在學生反復品讀吟誦、用語言描繪詩中想象畫面后，徐敏老師進一步引導學生提煉畫面生成提示詞，借助AI文生圖技術將詩歌語言轉化為直觀可見的圖像。這一設計巧妙地把學生個性化、內隱的想象具象化、外顯化，完美呼應了蘇軾“詩中有畫”評價王維詩作的經典觀點。徐敏老師還通過AI拓展模塊，適時推送王維其他山水詩作及創作背景，讓課堂學習維度得到有效延伸。
在教學研討環節，各位參會教師與教研員圍繞課堂實踐與教研發展各抒己見，分享見解與建議：袁怡瀟老師重點分享了此次課堂中“學生自主學習與教師巧妙引導相結合”的亮點設計；黃霞老師則關注到課堂對語文核心素養中“語言建構與思維發展”目標的有效落實；林源芳老師認為，AI技術賦能詩教課堂，為突破課堂教學重點起到了關鍵作用；香港教師代表也帶來了香港地區“跨學科詩教”的實踐經驗，并提議兩校后續共同開展“AI詩詞創作聯展”活動。研討尾聲，羅湖區小學語文兼職教研員楊嵐老師肯定活動價值與課堂亮點，建議后續教研可增加“深港跨文化對比”視角，同時推動建立兩校語文教研常態化交流機制，為深港教育協作深化提供有力支撐。
數學《圖形中的規律》
布心小學敖玉剪老師執教《圖形中的規律》，以“擺三角形”游戲導入，設計“畫一畫、數一數、列一列、說一說”的自主探究活動，引導學生發現三角形個數和小棒根數之間的規律。
課堂中，AI互動工具實時展示學生探究成果，敖老師篩選三類思維層次，三種擺三角形的模型供全班研討；生生之間交流充分，討論氛圍濃厚。學生掌握三角形規律后，進一步探究“擺正方形、正六邊形的規律”，AI互動工具實時統計學生答題數據，反饋學生對于圖形中的規律的掌握情況。
評課環節由科組長顏單秀老師主持。顏單秀老師首先簡介課堂的實踐精進歷程，隨后，評課環節按主題有序展開：王格俠老師闡述“算術-代數”的抽象過程；陳慧安老師列舉課堂中師生互動的亮點；程浣老師介紹AI技術應用；劉瑩主任分析核心素養落實情況。香港教師代表對本節數學課給予了高度評價，認為課堂充分賦予學生自主探究與合作交流的空間，使孩子們在“想一想、畫一畫、列一列、說一說”的探究過程中，實現了知識的有效內化與自然生長。同時，代表也分享了香港數學教學中“生活化探究”的實踐經驗，建議進一步引入“實際生活中的圖形規律”相關案例，以增強學習內容的現實關聯性。羅湖區教科院兼職教研員陳報老師在總結點評中指出，本節課表面聆聽的是“圖形中的規律”，眼中所見卻是“灣區教育的未來”。他感謝布心小學數學科組團隊的精彩呈現，讓大家共同見證了一節融合“AI賦能”、跨學科視野，并洋溢著深港“姊妹”情誼的高質量示范課，展現了教育同行間溫暖而深刻的同頻共振。
體育《雙腳交替跳繩》
布心小學溫耀恒老師的《雙腳交替跳繩》體育課，以“小空間、小器械、小組織”為鮮明特色，融入兩大智慧設備提升教學實效。其一，通過運動手環實時捕捉學生的心率、運動強度與密度數據，老師可據此精準調整學生的運動節奏與狀態；其二，借助AI跳繩設備將學生的跳繩次數、速度等數據實時投射到大屏幕上，順勢開展“個人PK”與“分組比賽”，4組學生的總成績同步動態更新，充分激發了課堂活力。課堂融入“短周期、高頻率、快反饋”的敏捷教學模式，課堂對學生的運動情況進行實時反饋及評價；溫老師介紹，該智慧體育設備課間對學生開放，還可通過平臺布置課后跳繩作業。
在評課環節，陳增進老師對比傳統跳繩課“手動計數”的弊端，看到了AI設備對“競技性與科學性”的提升作用；香港教師夸贊布心小學學生體能，溫老師回應這得益于“天天跳繩打卡”活動與智慧設備的課后延伸；香港教師就“智慧設備在小班教學中的應用”提問，溫老師解答設備操作與數據解讀方法。羅湖區資深體育教師劉小軍老師在肯定“科技賦能體育”的同時，建議在實踐中進一步探索“AI體能監測與健康管理”的融合。
此次深港AI教育交流活動的圓滿落幕，是羅湖區踐行教育數字化轉型戰略的生動實踐。四節AI賦能課堂的展示，不僅是區域“教育+科技”融合成果的集中亮相，更以技術為紐帶，推動“姊妹！毕蛏疃葏f作的教育共同體邁進。
這一校際合作的探索，為深港教育資源共融、教研共進提供了鮮活范式，以微觀實踐呼應大灣區教育一體化的宏觀布局，為構建高質量教育生態、培育創新人才注入了堅實動能。
撰稿：劉飛苑
圖片：謝文玲
一審：田巧運
二審：田巧運、 林源芳
終審：邱運生
