為深入貫徹黨的二十屆二中、三中全會及《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》精神，為切實落實羅湖區教育高質量發展“14104”戰略規劃，深圳市洪湖小學黨支部李國平書記帶領校領導班子及全體教師梳理了“2025年洪湖小學10項重點工作”。2025年2月11日上午，深圳市洪湖小學在新學期的曙光中迎來了別開生面的教師開學第一課。作為洪湖小學2025年十項重點工作之一的“育人方式改革：建構‘審辯式學習’新質課堂”,以“審辯式學習：五學課堂與成長共同體”為主題，全校教師共同開啟了一段關于審辯式學習的旅程，為新學期的教學教研學習邁開了堅實的一步。
序：“揚帆起航正當時，教育新篇待君書！
講座伊始，深圳市洪湖小學穆傳慧校長帶領全體教師一起學習了深圳市羅湖區教育局高延勇局長分享的兩篇文章:《北京第一實驗學校：傳統教室消失后，教研組長變成了“區長”》和《教學中DeepSeek應用指南》，穆傳慧校長分別從“重新定義學習空間”“自主定義學習內容”“重新定義崗位角色”等六個維度及“走進DeepSeek”“助力備課”“課堂教學”“作業布置與批改”等六個方面，讓全體教師聚焦到人工智能背景下，教育空間改造、崗位角色轉變的新質課堂新樣態！
一、起：“學而不思則罔，思而不學則殆！
“我們班的梁文鋒在哪里？”穆傳慧校長借助當下熱點DeepSeek的爆火啟發全體教師的思考。接著他分享了哈佛大學四名大學生滿世界尋找“最好的學習”的故事，從猶太人倡導的“表達自己的想法與成功的自我表現”到“相互教并快速使用”的學習金字塔理論，穆校長強調只有學生“自主學習、自主管理”的學習狀態，學習效果才最好。洪湖小學新學期課堂教學改革探索，將以“審辯式學習”新質課堂為突破口，讓課堂成為學生“一天中到過的最好的地方”。
二、承：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！
審辯式學習源頭深遠，是對《中庸》中“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的創造性轉化與創新性發展。洪湖小學將其精髓凝練為“五學課堂”——問學、探學、辯學、用學、融學。穆校長跟與會教師分享了審辯式學習這五個基本環節的具體操作過程——以問啟學、以探入學、以辯立學、以用成學、以融創學。真實的情境、貫通的問題，學習單設計、學習活動設計和學習共同體設計，讓學生在獨立探索、合作探究、互動共享、手腦并用、做思共生、理趣和合中體驗失敗的磨礪與成功的喜悅，讓老師們覺得收獲滿滿。
三、轉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
“那老師們在教學實踐中要怎么做呢？”穆校長提出“三有四環五要素”的“學習共同體”設計，其本質是“成長共同體”，其靈魂是“命運共同體”。三有：分組有道、活動有法、評價有情；四環：均衡分、強弱配，任務明、分工細，三講齊、三學備，評價簡、儀式感；五要素：目標、結構、流程、工具、方法。比如“分組有道”，穆校長通過具體的分組表格示范操作，讓與會教師當場明晰了“操作系統”。而“三講三學”的詳細講解，讓老師們瞬間有了畫面感，對未來“發動群眾、全民皆兵”的新質課堂充滿期待。
四、合：“春風化雨潤桃李，秋月凝霜育英才！
最后，穆校長跟教師們討論了什么是理想的課堂？他認為理想的課堂是師生共同創造的樂園。在這里，每一位學生都能找到屬于自己的舞臺，每一位教師都能成為學生心靈的引路人。有人說，教育有兩種思維：一是看學生缺什么，一是看學生有什么。而穆校長認為：孩子們什么都不缺，只是等待教師“智慧的呼喚”與“溫柔的推動”。希望，“審辯式學習”的春風能繼續滋養洪湖小學全體師生。
總結：“寶劍鋒從磨礪出，培訓果滿展新途！
在講座結束后，深圳市洪湖小學李國平書記對穆傳慧校長的培訓進行了點評和總結，他認為此次培訓包含了“七個有”的魅力：一有理念，穆校長的教育理念前沿且實踐性強；二有文化，穆校長深諳文化對教育的深遠影響；三有理想，穆校長懷揣著對教育事業的美好憧憬；四有方法，穆校長分享的教學和管理方法切實可行；五有互動，穆校長培訓過程中互動頻繁，激發思考；六有案例，穆校長生動的教學實操案例讓我們受益匪淺；七有成果，穆校長所取得的顯著成果讓我們信心倍增。李書記表示，今后會將把這次培訓的收獲應用到實際工作中，帶領全校師生共同邁向新的征程。
深圳市洪湖小學的教師開學第一課，不僅是一次知識的啟航，更是一次心靈的覺醒。在審辯式學習的引領下，全校師生將攜手并進，共同書寫屬于洪湖小學的時代篇章。
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